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bodog手机客户端:鲤鱼财三尺什么意思

2019年12月12日 07:16 来源:bodog手机客户端

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有一天,张老师让我一个人去办公室打扫卫生。于是,我就偷工减料,只把老师看得见的地方打扫了,桌子下面、犄角旮旯,都没有动。反正,她又不仔细检查。正当我准备调头回家的时候,张老师走了进来,她在办公室里转了一圈,很快就发现了我使的小聪明。她很生气地让我重新打扫,这回我可不敢再投机取巧了,认认真真地又打扫了一遍。然后,张老师让我坐下。语重心长地对我说:张老师的一番话给了我很大的启发,她教会了我学习要脚踏实地。终于,我的努力在小学毕业的时候的到了回报,用优异的成绩为我画上了圆满的句号。

诚实扬子四小二(4)班 李文康一天,语文单元月考试卷发下来了。小明闷闷不乐地看着自己99分卷子,再看同桌——红红的卷子100分,眉头紧锁地拍了下桌子,还小声嘀咕着:“下次考试我绝对不会输给你。”到了第二次考试发卷子时,小明看到自己卷子上,鲜红的100分,乐不可支,可又仔细看了看,发现。有一道题做错了,老师却打的是对的,到底要不要告诉老师呢?呀!不要告呀!不行告吧!最好不要告,可这么要扣掉一分多可惜呀!小明最终选择告诉老师,他鼓起勇气,把事情一清二楚地告诉了老师。老师笑着说:“虽你然得不到100,可是你的诚实,却是100!”说着便竖起了大拇指。bodog手机客户端==================上空==================我和小东西向那有歌声的地方飞去。诶?那不是著名歌星歌呗吗?她怎么在这演唱。呵,还不止她呢!日奈森亚梦等人也在这,可是他们不是忙于听歌,而是在消灭坏蛋。坏蛋太多了,他们只得防御。我好象引坏蛋似的,坏蛋全朝我这逃,终于日奈森亚梦把坏蛋收服了。可是麻烦又来了,又一群坏蛋来了。只听日奈森亚梦的呼唤,帮还是不帮?可是怎么帮呢?那小东西仿佛看出了我的心思,说:“跟我学!”“好!”我跟她学了,“我的心Unlock!”一丝金光闪过天空,我变身了。一对小辫子,一双美丽的大眼睛,一条粉色的裙子,再加一个蝴蝶结,身上插上几对翅膀,这是梦想中的我吗?“纯美,快去,拿着,等会对准坏蛋,说梦幻飘逸!”“我……好吧!”我无声无息地来到坏蛋后,对准他们,大喊:“梦幻飘逸!”啪——坏蛋没了。歌呗站在我面前,说:”小屁孩,后会有期!”“纯美!”日奈森亚梦来了……请看第四级:莉莉要我加进他们队

摘要:《中国教育改革和发展纲要》中明确提出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。”关键词:素质教育 观念 文化素质 教学艺术素质素质教育是一种全新的教育模式,是我国基础教育领域的一场深刻变革,它呼唤一支素质优良的师资队伍承担素质教育全面实施的重任。语文教师怎样才能尽快与素质教育接轨?那就要求语文教师有很高的文化品位,要求语文教师对语文学科应有马列主义的认识观,要求语文教师执行“千教万教教人求真,千学万学学做真人”的宗旨。我们承认语文的工具性,但它的本质属性都是思想性、人文性,要说是工具,那也是教化之工具,治国之工具。所谓工具,只是形式上的任务,而根本任务则是传递精神文明。如果把语文看作只供技术操作的“工具”来看待,按照这一说法,学生只要学会了使用“工具”,教学任务即告完成,正是这种认识上的谬误已经造成了实践上的严重后果,一代一代的学生对于中华道德文明已经茫然无知,在他们走上社会进入各行各业后,又造成各行各业职业道德水准的下降。所以语文教学在向素质教育转轨途中,每位教师都要把握好语文学科的正确导向,努力挖掘教材的精神文明因素,努力提高自身素质,因为时代对我们提出了更高的要求。语文教师要想尽快与素质教育接轨,我认为,突出的表现在以下几个方面:一、全面实施素质教育,首先是教育观念上的变革“以应付升学考试为唯一目的,围绕应考而开展教育教学活动”,这是对应试教育的科学界定。其教育目标的短时性,教育内容的片面性,教育对象的局限性,一直困绕着整个教育界。语文教师也只能在应试的怪圈中左冲右突,虽然也作过诸多积极的探索,无奈换汤不换药,治标不治本,收效甚微。如果语文教师不彻底转变教育观念,不树立素质教育思想,语文素质教育只能是一句空话。如何转变教育观念呢?首先,树立“大语文”观念是关键,即将语文生活化,将生活语文化,还语文来源于生活,服务于生活的本来面目。当前,全国各地正在进行的“课内外衔接语文能力训练”的课题研究,是语文界观念转变的真正体现。其次,语文教师要以课堂为主阵地,灵活娴熟地驾驭语文新编义务教材,活泼、扎实、有序地由应试向素质转轨。在教学过程中,教师要以培养学生学习习惯、训练学生能力、发展学生个性、锻炼学生意志品质为最终目的,摆脱“升学是唯一出路”的错误教育观,真正体现素质教育三要义:面向全体学生,促进学生全面发展,让学生主动发展。二、素质教育的实施,也对教师的文化素质提出了更高的要求素质教育呼唤高素质的教师。语文教师素质的高低直接影响着素质教育的进程。语文教师要有比较渊博的知识和广泛的爱好,这也是公认的,除专业知识外,还要知晓天下事,涉猎政史经哲,要爱好音体美劳,会吹拉弹唱,还要懂得数理化生等方面的科学知识。所有这些,都说明了教师要具备良好的学习品质、良好素质及终身受益的习惯,要具有扎实的专业知识,对所教学科的全部内容和基础理论要有深入的了解,对学科的理论体系的脉络有清晰的认识。适应现代科学技术发展既高度分化,又高度综合,学科之间交叉渗透的特点,以及素质教育教学改革的要求,教师应具备较为广博的知识结构,做到一专多能,多才多艺。只有不断更新知识结构,提高自身素质,方能担负起时代赋予的重任。只有这样,教师才能在教学中游刃有余。假设语文教师仅抱着原有知识不图进取,不求更新,那么是难以传道、授业、解惑的。有人曾统计过,人类目前所掌握的知识百分之九十来自第二次世界大战后。历史的车轮正在加速前进,科技更是突飞猛进。作为一名语文教师,要多接触、多了解、多领悟生活,培养语文职业素质,同时提高理论水平和业务水平,使宽广的知识背景与专业知识紧密结合,有能力走科研兴教之路,此其一。其二,还要学会学习,学会活动,学会人际交往,学会解决实际问题。其三,要善于运用先进的教学媒体,灵活操作先进教学仪器。最后,逐步掌握除母语外的另外两种语言。语文教师只有在以上四方面不断给自己“充电”,才有能力迎接21世纪的挑战。三、素质教育对教师的教学艺术素质提出了更高的要求语文教师教一篇课文,总也离不开五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特色。那些与培养能力毫无关联的东西,老师说得头头是道,而真正听、说、读、写能力方面的训练内容则显得很苍白。老师一时口舌快活,学生却“雾里看花”。倘若语文教师始终为传统方法所囿,围着“初考、中考、高考”的指挥棒转,大搞题海战术,时间加汗水,日光加灯光,这既不符合教育规律,更与素质教育相悖。在提倡素质教育的今天,语文教师的教学方法必须改进,要注重学生实践活动能力的培养,强调学生主观能动性的发挥及兴趣的培养,强化理性思维的训练。语文教师在积极改进教学方法时,以下几个方面是值得思考的:一是怎样才能激发学生的学习兴趣。“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来,那么他就成功了一半。”(于漪语)兴趣对求知的重要性是不言而喻的。二是如何才能培养学生良好的学习习惯。俗话说,习惯成自然。托尔斯泰认为:“好的习惯能使人成为天才,坏的习惯能使人成为囚徒。”知识与习惯的关系,实际上是知与行的关系。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件。三是怎样才能培养学生顽强的意志品质。有了兴趣,有了习惯还不够,因为没有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,兴趣和习惯也会成为无源之水,无本之木。四是在拓宽语文学习的空间上改进教学方法。语文教师要大胆地走出课文,走出课本,走向生活,真正地把教室的隔离层当成海绵,课内长骨,课外长肉。教师也应该注意语言艺术和板书艺术。为提高教学艺术水平,教师要努力学习教育教学方面的理论,掌握教育教学的规律和学生的认知规律,并在实践中大胆探索,大胆改革教学方法,不断总结教学经验,以期教学艺术日臻完善。总的来说,语文教师与素质教育接轨需要一个艰苦的探索过程,不可能一蹴而就。“实践出真知”,愿我们广大的语文教师多探索、多实践、多总结、多交流,使素质教育这棵大树真正能枝繁叶茂!bodog手机客户端时光倒流,我仿佛又听到了儿时模糊的声音笑意在天边的流云、淋漓的汗水、隐约的香味中开满了花。

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诚实扬子四小二(4)班 李文康一天,语文单元月考试卷发下来了。小明闷闷不乐地看着自己99分卷子,再看同桌——红红的卷子100分,眉头紧锁地拍了下桌子,还小声嘀咕着:“下次考试我绝对不会输给你。”到了第二次考试发卷子时,小明看到自己卷子上,鲜红的100分,乐不可支,可又仔细看了看,发现。有一道题做错了,老师却打的是对的,到底要不要告诉老师呢?呀!不要告呀!不行告吧!最好不要告,可这么要扣掉一分多可惜呀!小明最终选择告诉老师,他鼓起勇气,把事情一清二楚地告诉了老师。老师笑着说:“虽你然得不到100,可是你的诚实,却是100!”说着便竖起了大拇指。bodog手机客户端升完旗,老师带进了一位新同学,我打量了一下,这位同学穿了一套白色的裙子,虽然感觉有一点落伍,但却不失优雅。老师把她安排到了我旁边,可能是因为我是那种比较安静的男生,不会像别的同学一样去欺负女同学。一坐下,新来的她就微笑着对我说:“我叫冰清,你呢?”“我……我叫逸飞。”这是第一次被一个人,还是一位女生盯着说话,有点紧张,所以说话也有些磕磕巴巴的。“逸飞,那以后我们就是朋友了,一起努力吧!”冰清欢快的说,我也会意地笑了。第一节课是英语,老师是一位十分慈善的人,很少对我们发脾气,这节课老师讲了好多知识点,每个同学都在飞笔疾书,但唯独冰清一个人在静静的坐着,观察着窗外,老师看到后很生气,把她叫了起来,问她为什么不记,可她却镇定自若地开口用很标准的英语回答了老师。顿时,老师的嘴变成了O形的。一天下来了,我发现她比我这个第一学习好多了。经常可以在课间听到她朗朗的读书声,还有同学们纷纷的议论声。放学后,冰清问我:“你相信永恒吗?”我默默无语,不好回答是,从小我就是个孤独的人,只有在哥哥面前,才会卸下武器,然而在三年前哥哥心脏病突发……后来,我一直认为那些所谓地情感是人类编造出来欺骗自己的,所以不再相信。冰清好像有读心术似的,没有再过问什么,收拾了下书包,转身离开了。不知为什么,心里竟然有一丝失落。独自走在回家的路上,望着月朗星稀的天空,那片无边的黑色中竟然浮现出了曾经最疼爱自己的哥哥的面貌,那熟悉却又遥远的笑脸,那快乐却又心碎的过去,一点一点地从眼眶中涌了出来,凝为了一颗一颗的泪珠,悄然扑向大地。此时的我,也只能大口喘气,来缓解沉重的心情。每一天,依旧是平淡无味的,可令人惊讶的是,向来雷打也不会移动第一宝座的我,竟然在考试中失利,跌落出了前三甲。或许是因为作文的缘故吧,作文是写人的,写最疼爱自己的人。记忆的匣子,被打开,或许就不好再关闭了。我,作文终究只写了三行,后面真的就再写不下去了。为此,老师还特地把我叫到办公室,教导了一番。还有意料之中的一件事,冰清果真稳拿第一,只不过没有像其他同学一旦考好了,就出去大玩一圈,则是继续上课不听,下课学习。夏天的炎热,让我烦躁了许多,只要听到一点杂音,就会变得愤怒至极。其他的同学都躲地远远的,唯有冰清愿意在我旁边轻声唱着《如果我变成回忆》,不得不说,她唱的很好听,偶尔,也会随她一起唱道。其实我唱得并不怎么好听,只是,每当我一唱起,她便会停止自己的歌声,静静地听着我唱,搞得我都紧张死了。偶然间,我冒出一个问题:“冰清,你为什么总是唱这首歌啊?”冰清靠近我,悄悄地对我说:“我是天使啊,如果有一天我离开了,你还会记得我吗?记得你这个朋友吗?”我敲了敲她的头说:“开什么玩笑嘛!”短短的几天,我和冰清成为了最好的朋友,她也是我唯一的朋友,虽然这对我们来说是朋友的亲密动作,可同学们非说这是暧昧之举。几天后就是期末考试了,老师“给予”了我们很多的压力,为了放松心情,我邀请冰清一起去海边走走,她爽快地答应了。晚上的海景很美很美,浪悄悄地拍打着金黄的岸,几只小螃蟹在海滩上横冲直撞着;晚上的海边很和谐,海奏起一支优美的交响曲,漆黑的夜空中点缀着几颗并不是太亮的星星;海风顺着远处灯火通明的渔船既然吹过,拂过发梢,拂过那颗心。不知何时,冰清已经闭上了双眼,享受着这感觉。冰清真的很美,和海一样美,却带着丝丝神秘,身上白色的裙子,曾让我幻想过天使是不是这般姿容。“逸飞,你相信世上有天使吗?”冰清问了我这个古怪的问题。我迟疑了一下,说:“或许,有吧。”冰清听到我的回答,半天没有作声,只是脸上的笑容淡了许多。隔天,冰清没有来学校,老师带着满脸地沉重进了教室:“同学们,我们班的冰清同学转学了。”什么?冰清走了?为什么昨天没有告诉我?这一天,我没有心思听讲了。想想,我唯一的朋友最后也离开了,果然世上是没有永恒的。放学后,我看了看冰清的作为,希望能找到一些可以留念的东西,突然,一封信飘进了我的视线。我急忙拆开了信封,认真地读了起来:逸飞:我是你最好的朋友——清儿,请原谅我的不辞而别。昨天晚上,是我们最后一次相见了,大海真的很美……对了,昨天问那个问题也是有缘故的,因为我的家就在天堂,而我……我想不说你也应该知道吧。你还记得第一次见面的时候吗?在台上,我第一眼就望到了你,看出了你的与众不同,只是你没有注意到我。此后,我们做了同桌。变成了最好的朋友。天堂就是我的归宿,所以我也不得已回去。你千万不要难过,要知道,两个好朋友,即使相隔千里,也不会阻挡他们共同奋进的脚步的!附:如果想我了,望一望天空,说不定,我也在看你呢!清儿我没有难过,反而合上书本,哼着那首冰清最爱唱的歌,大步走出了教室。望了望天空,几颗小星星在调皮的眨着眼睛,我笑了,真的笑了,因为我看到恶劣,看到了冰清那熟悉的面庞。这天,我无比的期望明天的到来,我发觉,我好像要变了,毕竟这种心情在以前是不会有的。

那一刻.那一刻,永远定格在人们的心中.bodog手机客户端摘要:在阅读教学中,一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力,能让学生对已学的知识进行广泛的迁移,对学生更好地掌握已学知识,为新知识的学习打下基础。运用各种方法,把零散的、分散的知识加以归纳概括,则对某种事物有了完整、准确的认识,形成规范系统的知识结构。通过归纳概括,使知识系统化、类型化、整体化,为更好地学习做好了准备工作。要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯,观察生活、仔细体会、深入挖掘有助于我们更好地理解社会、理解人生。关键词:抽象 概括 归纳 总结过去,教育一直遵奉老师教什么,学生就学什么的原则,对学习缺乏起码的主动性,所学的知识一点不会整理、概括,可以说不会学习。现在,教会学生学习已经成为教学理论界的共识。培根说:“关于方法的知识,是世界上最宝贵的知识。”所以,教给学生学习的方法,培养学生的能力很重要,那么如何培养和提高学生的概括能力呢?我觉得可以从以下三个方面入手:一、抽象概括纷繁复杂的外表往往会掩盖事物的本质。文学作品是用形象来反映社会生活揭示生活实质的,那么要了解文章的内涵就需要通过对外部形象的分析,找出事物的本质。所以在阅读教学中,一定要运用各种方法培养学生抽象概括的能力。比如郦道元《三峡》一文,表现了三峡两岸绮丽的景色,文章通过描写几幅风景后点明主旨,学生固然也能接受,但其抽象概括的能力未得到锻炼。为培养学生的能力,这样的文章我们可以让学生读课文画图,即选其中两三处风景语段让学生去读,读完之后制成图画,上课时先让学生用自己的语言描绘自己所画之图,可以写下来,然后翻看原文,两相对照,找出自己描绘的风景之所以不如原文有韵味的原因,除语言不够准确外,主要是缺少了什么,学生很容易可以发现自己在景物描写方面的不足,或者是词汇,或者是观察的角度。因而缺少了那份鲜活的神韵。这时文章的主题已揭去蒙眬的面纱,显现在学生面前,学生自然能概括出“赞美祖国的大好河山”这一主题。中学语文课本中很多文章都是培养学生抽象概括能力的好材料:小说,通过对人物肖像、语言、行动、心理等描写的具体分析,概括出人物的性格特征、思想变化;杂文,通过表层语言的分析,揭示其深层含义,等等。再如教文言文时,句法词法中有很多规律性的东西我们可从具体实例中概括出来。就拿名词活用做动词这一类现象来说,我们可以从课文中找出很多例子:“置人所罾鱼腹中”中的“罾”(《陈涉世家》),“口有百舌,不能名其一处”中的“名”(《口技》),“假舟楫者,非能水也,而绝江河”中的“水”(《察今》),“公将鼓之”中的“鼓”(《曹刿论战》),“客将至,不冠不袜”中的“冠”和“袜”(《大铁椎传》)等等。我们仔细研究这些名词所处的位置,就会从具体句子的分析中找出它们活用的条件和规律,进而上升到理论的高度:(1)名词放在“所”字后面,活用为动词,如前一例;(2)名词放在能愿动词后面,活用为动词,如中间两句;(3)名词放在副词后面活用为动词,最后两句就是这种情况。让学生掌握透过现象看本质的技能,并进行抽象概括,能让学生对已学的知识进行广泛的迁移,对学生更好地掌握已学知识,为新知识的学习打下基础。二、归纳概括中学语文课本中的许多知识是相互联系具有共性的,运用各种方法,把零散的、分散的知识加以归纳概括,则对某种事物有了完整、准确的认识,形成规范系统的知识结构。这种概括能力应当引导学生循序渐进,逐步提高。首先,以单元为单位进行归纳总结。新编中学语文教材,教科书本身以文体组织单元,按难易排列顺序,划分系统而科学,每单元所选文章都有一定的共性,结合单元知识进行概括,找出规律性的东西来。九年级语文上册第一单元有四篇散文《鼎湖山听泉》、《林中小溪》、《飞红滴翠记黄山》、《画山绣水》,虽然这四篇文章在时间上、地域上跨度很大,在表达方面也各具特色,但它们都紧扣题眼写景状物,《鼎湖山听泉》扣住一个“泉”字,抓住“听”这个关键来组织材料。《林中小溪》通过描写小溪和森林之美,显示出小溪的生命力量。《飞红滴翠记黄山》围绕黄山雄奇壮丽的景色来描写,揭示了黄山的特点。《画山绣水》紧扣桂林山水“清奇峭拔”的特点来描写。于是我们归纳出这一单元散文的一个特点:抓住景物特征进行描写。其他单元依此类推,学生会归纳出议论文“观点和材料相统一”的规律,会明确复杂记叙文“线索联缀全篇”的要求,会概括说明文“抓住特征说明事物”的特点。然后,对所学文章定期做整体的归纳概括,把分散在各篇课文和各项语文训练中的语文知识系统化、概括化。要进行语文知识的比较归类、系统联系、异中求同。从单元扩展到一册书再到全部课文,形成一个完整系统的知识网络。比如课文中的散文,纵贯古今、各具情态,分布在各册书中,把它们集中起来仔细分析比较,则能找出很多共有的特征。仅就文章的结构技巧而言,无论作者如何与众不同、匠心独运,都要归于“形散而神聚”的原理,像《荷塘月色》以淡淡的喜悦和淡淡的哀愁交织的不宁静的心绪为神,为我们展现了“荷塘上月色”与“月色下荷塘”的蒙眬谐和的风韵;《土地》由对土地的热爱、保卫和建设这一思想为纲,纵横驰骋,展开丰富的联想,古今中外,无所不及。这两篇文章舒缓恬淡、意境幽远、气势宏伟,但都是紧紧抓住“辔头”而任“野马”纵横飞奔的。这就概括了散文结构的一个重要特色——形散而神不散。再进一步进行同类归纳:写景的散文,一般以作者行踪为线索组织材料,如《雨中登泰山》《长江三峡》;咏物的散文,一般以咏赞并赋予象征意义的具体事物为线索,如《灯》《荔枝蜜》;叙事的散文,往往以某一中心事件为线索,如《娘子关前》;写景抒情的散文,常常以某种情感为线索,如《荷塘月色》、《绿》。通过归纳概括,使知识系统化、类型化、整体化,为更好地学习做好了准备工作。三、总结概括在对课文所学知识进行概括的同时,对生活经验的总结也不容忽视。绚烂多姿、丰富多彩的现实生活是文学创作的源泉,而现实生活中闪动的哲理的火花又恰恰是我们开启作品内涵的最好的钥匙,所以一定要在日常生活中培养学生勤于观察、善于总结的好习惯。这个能力的提高可分三步走。第一步是观察。让学生注意日常生活的人和事,一个动作、一个表情、一句话、一首歌,时时加以总结。比如流泪这个动作很常见,这是人在感情上有波动时的外在表现,但仔细观察,有的是由于高兴激动,有的却是紧张恐惧,还有的是恼怒气愤,情况各不相同,那么在分析别人作品时就可以通过这类动作描写结合自己的生活经验来透视人物的心理。第二步是体会。观察生活并亲身体会才能丰富自己的经验。例如,风和日丽的时候,自己会感到心情很开朗;风雨交加的日子,自己会感到心情郁闷。春天里的一个嫩芽,会使你怦然心动;秋日里的一片落叶,竟让我们情绪怅惘失落。这些景物给人带来的不同感受,有助于我们更好地把握作品中景物描写的作用。把丰富的人生体会积累起来,能使我们更好地理解别人的作品。第三步是挖掘。挖掘也就是我们平时所说的刨根问底,这是一种极为值得提倡的精神。凡是多问几个为什么,不久可以带来伟大的发明,同样也能探究出深刻的哲理,给人生以重要的启示。举个例子来说,暑假里到一位住在偏僻农村的同学家去玩,一到那儿,就被他家人和邻里的热情与真诚所感动,你在觉得无拘无束其乐融融的同时开始思索:他们的热诚与质朴是因为你从城里来所以仰慕你吗?也许是较城市这里贫穷而落后所以相互依赖保持着原始的品格吧?这些想法比较狭隘;但当你和同学一起离开那里回去时,看着一张张亲切温和的笑脸,透过相拥送别的人群,你再深深地思考,你会看到一种无形的力量、庞大的力量,它就是中国人团结向上、互帮互助的民族的精魂。所以说观察生活、仔细体会、深入挖掘有助于我们更好地理解社会、理解人生。不断对自己的所见所闻做恰当的总结概括,然后用这些从生活中总结的哲理去品味别人的作品、了解作品的内容、理解作品的内涵。苏霍姆林斯基说过“懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考”,我们只有让学生思考怎样去概括,才能达到事半功倍的效果。参考文献:《语文教育学引论》,主编 阎立钦。《语文教学参考书》,主编 洪宗礼。

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这就是一棵孤独的樱花树,但是,现在已经不是孤独,而是不放弃,一棵永不放弃的樱花树!这樱花树永不放弃的精神让我们赞叹,一生地赞叹,永远地赞叹!

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