新闻中心 > 正文
最新播报:

:我发现了一杯豆浆

2020年02月27日 19:44 来源:

:为您提供精彩丰富的产品分类,收集了40多个大行业,上万个小行业的产品分类,行业目录数据,为用户提供精确的产品分类和公司展示;

摘 要:语文课文的解读建立在主观理解之上,教师应尊重学生的个性化理解,然而在初中语文课堂中,依旧存在课文教学单一解读的现象。要想真正提高学生的语文能力水平,就要先从改进课文教学入手。关键词:语文课文;生本课堂;文无达诂1、传统语文课文教学中常见的问题人们常说“诗无达诂”,即一首诗没有绝对的单一解读,不同的读者会有不同的理解,这亦类似于“一千个读者有一千个哈姆雷特”。其实,不仅是诗歌,任何一篇文章,于不同的读者而言,都会有着不同的解读思路和角度,可谓“文无达诂”。然而在目前的初中语文课堂中,却常常存在“文有达诂”的现象。对于同一篇课文,每一位学生都有不同的理解。每一位学生的生活经历、成长环境、心理素质、兴趣爱好等大不相同,因而在阅读同一篇课文时,心中所产生的理解必然会有差异,教师必须清楚地看到这一点。但是在不少语文课堂中,我们看不到那种“百花齐放、百家争鸣”的文本解读,所看到的恰恰是教师拿着“标准答案”这把大剪刀,把学生的思维都修得整齐划一;所看到的恰恰是教师拿着“考试要求”的指挥棒,指挥学生进行统一地理解。本该由学生自由赏析文本,开动脑筋,驰骋思维,畅所欲言,到头来却是被教师牵着鼻子走。课堂中不存在个性化解读,有的只是对“标准答案”的模仿和记录。为什么会出现这种情况?一方面,教师太过忠于教参。不少教师尤其是新教师,缺少教学经验,往往比较依赖教参。教师对课文内容不是很熟悉,害怕自己对文章解读歪曲、不准确,怕误导了学生,因此在备课过程中依赖教参上的解读。长此以往,对教参的依赖性逐渐增强,后果是教师越来越不敢有自己的想法,最后只能唯教参马首是瞻了。如此,在上课过程中,教师讲课只是对教参内容的传达。同时,教师也会将教参作为衡量学生回答问题正确与否的标尺。另一方面,教师的教学过于功利化,将应付考试作为教学目标。学生在文本解读过程中有着多种答案。必须承认,这些答案有不少是与“标准答案”大相径庭的。如果考试万一考到怎么办?基于这个担忧,有些教师就会引导学生往教参上的答案靠近,甚至直接把答案灌输给学生。这又使得教师对文本的驾驭能力愈发退化。这种语文学习,读的是别人的文章,得到的是别人的想法,学生所习得的是记忆答案的本事,而缺少阅读能力的提升。久而久之,学生在学习中将失去主动解读的积极性,取而代之的是等待教师公布答案的惰性。2、生本课堂对语文课文教学提出的要求生本课堂,顾名思义,学生是课堂之本。学生是课堂学习的主人,而非被动接受知识的“录音机”和“记录本”。学生在课堂中的任务不仅仅是学习知识,更是学习获得知识的能力。这就对语文教师的课文教学提出了更高的要求。首先,教师必须尊重学生的主体地位。教师的一切教学行为都必须基于学情,以真正提升学生的学习能力为目标,而不是单纯地传授知识。语文课文的教学亦是如此。教师的课文教学不是简单地让学生明白文章结构、中心思想、作者的感情、人物的特征等,而应以课文为例,引导学生欣赏、分析、理解文章,教会学生掌握文本解读的技巧,即自学课文的能力,进而将这种能力迁移到课外。要以培养学生的阅读能力为主,而不是让学生记下一个个所谓的“标准答案”。课文教学中,教师不要怕学生有五花八门的理解,不要担心学生的回答与教参解析不相符合,“文无达诂”是必然存在的。与结果相比,过程的训练更为重要。基本的文学知识固然要掌握,但更关键的是使学生掌握欣赏文学作品的能力。第二,教师要从教参中解脱出来,不再拿教参衡量学生的回答。教师首先要有自己的思考,进而引导学生分析文章,即前面所提到的“文无达诂”。生本课堂要强调民主、平等,在课文教学中,让学生自主、合作解读文本,使学生对文章有自己独到的理解和感悟,不再唯教参马首是瞻。教师要让学生明白,任何人的解读都无法取代自己的解读。要做到这一点,教师要不断改进自己的教学方法。网络上的和参考书上的教案教参琳琅满目,这些只能参考不能照搬。教师要根据教学内容、学情特点和自己的教学风格,选择合适的教学方法。初中语文课文教学没有固定的教学模式、教学流程和教学环节。要做到“文无达诂”,教师就要营造民主的课堂,创设让学生想说、敢说、会说的课堂。总之,课堂不仅是教师的,更是学生的。课堂的生命力,不在于这堂课有多热闹,不在于这堂课教师传授了多少知识,而在于这堂课中,学生在教师的引导下,通过自身的努力,习得如何分析、理解文章的方法,这样的课堂才是有效的,才能真正促进学生的发展。语文教师要培养学生对课文学习的兴趣,激发学生的思维,鼓励学生独立阅读,读出自己的味道。如此,文无达诂,教无定法,正是语文课堂的生命力所在。

君不见,寒冬腊月,他们在工作。申城的冬天是极冷的。阴风冷雨中,他们冒着料峭寒风、扶起一辆辆翻倒在地的单车,再将它们排列整齐。一个停放点排完了,他们又前往下一个停放点,重复他们枯燥的动作每天,他们还负责维修的工作。水桶、抹布和工具包是他们最好的伙伴。北风把刺骨的冷吹进水里,将那水染上侵人的凉意;北风也是从不留情的,刀一样刮得人脸颊生疼,又是针一样的无孔不入。脸冻僵了,手生冻疮了,可他们从不在乎,拿着工具和抹布的手不曾颤抖过,迈向下一个停放点的步伐不曾退却过,稳健如故。!秋,在大多数诗人的眼中,往往是一种压抑、失落的象征。每逢秋季来临,天空阴云密布,看到操场上飘来被风吹落的黄叶,一种寂寞、凄凉之情涌上了我的心头。

到了游乐园的尽头,再往左拐,走上一段路后,就到了芦湖公园最重要的地方湖。千岛湖不但风景优美,而且非常好玩。我喜欢千岛湖,喜欢这里的山山水水。

我发现了一杯豆浆

:沉默

最有趣的是香樟树那灰褐色的树皮了,树皮上有着像被刀砍过似的深槽。这深槽有的横着,有的竖着,有的斜着,与树皮组成了排列整齐、疏密有致的图案,这图案既像乌龟壳上的花纹,又像斑马身上的条纹。我想要看到的那些视频,其实未必就会出现在眼前。你早就已经不喜欢看电视剧了,可是我会记得,当初你的眼睛也定格在这里,也看到了那么多的精彩风景。

摘 要:随着新课改的不断推进,我国高中生物课程改革已经取得了实质性的进步。新课改理念证明了生物学的理论知识和提高和完善是建立在实验基础上的,需要用科学的实验不断去检测生物学知识的正确性。本文通过对新课标下高中生物实验教学现状进行分析,阐述了当下高中生物实验教学的一些问题,并提出相应的对策,提高高中生物教学质量。关键词:新课标;高中生物;实验教学高中的生物学教学主要是以实验为基础的,实验教学不但能培养学生的观察力和基本的操作能力,而且能让学生养成严谨的学习态度、形成正确的价值观。因此,在高中生物教学中需要把实验作为一种科学的手段,不断地实践证实生物学理论知识的正确性、认识生物学的现象,建立起系统的生物学知识体系。一、新课标下高中生物实验教学现状(一)硬件设备基本完善,但使用力度较低目前,我国大部分的高中学校都有专门的实验室,基础的实验设备较为齐全。但是由于实验课程较少,实验材料难以寻找,使得很多实验都是由教师课堂演示完成,由学生独立做的实验较少。这就使得实验基础设备没有发挥自身的用处。大型贵重的实验设备保存完好,使用只是在实验课上学生观看,进行实验时教师进行操作。这使得教育资源无法充分发挥效用。(二)师生忽视实验课,课前准备不足高中生物实验课更加注重对学生的基础知识和实践操作能力的培养,需要学生对生物学的基础理论知识有一定的了解。有调查显示,现在绝大部分的高中生对实验课态度消极,缺乏课前预习,只是在实验课堂上对实验原理、方法和内容结果进行记忆。由于学生对实验课不够重视,对实验的内容了解不熟悉,实验结果失败的情况较多。学生的表现也是受教师的行为和态度影响的,教师不重视实验课程,课前准备不够充分,使得学生忽略实验课程。(三)传统的教学模式无法适应现代教学发展目前,由于实验药品昂贵和实验仪器稀少,实验教学主要采取传统的讲授法和演示法,学生无法在实验课堂分组操作,教师只能演示和教授相关的实验过程以及结果现象。这使得学生缺乏学习实验课程的积极性和主动性。因此,当下的实验教学迫切需要改革,采取新的教学方式以适应现代教学的发展。(四)实验内容陈旧,缺乏与实际生活的联系生物实验的内容大体上都是与课程知识相关的,学生主要是通过自身掌握的生物理论知识在实验课堂上证实和探索相关的科学现象。但目前仍有部分实验较难,步骤较为复杂,实验时间较长使得学生的兴趣较低。此外,实验很多与实际生活关联较少,学生抱着完成任务的目的完成实验,很难彻底掌握实验。二、提高高中生物实验教学质量的策略(一)重视生物实验课前准备首先,高中生物教师必须重视实验课程,在课前都需要研讨实验课程内容,掌握教材。依照学生的学习水平制定合适的教学目标,课前深入分析好课程的重点、难点,根据实验的特点确定相应的教学方法,提前准备好实验用品,准备工作完成后提前预演一遍,避免课程中实验出现问题。比如,在学习植物细胞有丝分裂的实验中,教师可以改进实验。课本建议使用洋葱根尖作为材料,教师在实验课程备课中可以根据实际的温度湿度等环境条件选择更为合适的实验材料,如大蒜、葱等。(二)完善生物实验课实施过程高中生物实验教学中,教师需要考虑实验教学结构、教学过程的整体性,注意分析生物知识体系,将不同的生物实验知识统一起来,提高综合效应。同时,注意师生的主体统一,凸显学生的主体作用,改变传统的教学模式,最终提高学生的实践操作能力,提升生物实验教学的质量。例如,在实验课程“探索蛋白酶的特性”需要学生自己独立做实验,以加深对基础知识的理解,而对于“转基因技术”这种暂无确定结论的知识,需要学生在课堂自由表达观点。这样既能调动学生学习生物实验的积极性,又能形成一个良好的课堂气氛,提高学生的实践力。(三)改进生物生物实验教学方法传统的教学方式忽略了学生在教学中的主体作用,使得教师授课处于独立状态,师生交流较少,降低教学质量。因此,现代新课标的高中生物实验教学需要优化教学方式,使教学方式向着现代化、多样化的方向发展,可以将固定实验转变为开放性的实验,将动手实验转变为学生的自主性学习,将合作交流转变为合作性学习,将自我探索转变为创造性学习。(四)完善课后考核机制传统的考核机制仅对学生的学习结果进行了片面的开合,无法对学生的具体学习和掌握情况有个全面的了解。因此,要想提高学生课堂教学效果,就需要对已有的课后考核机制进行改进和完善,使其更好的适应新课改发展需求,从而对学生的综合能力进行全面的分析和考察。目前,在进行高中生物过程中,如果能够对教学各个环节的内容进行及时的考核,不仅能够保证课堂教学的顺利进行,而且还能提高学生的综合素养和综合能力。三、总结高中生物的实验教学有助于帮助学生掌握、巩固生物学理论知识,还可以调动学生学习的主动性、培养学生的自主创新力。因此,新课标下的高中生物实验教学仍面临着巨大的机遇和挑战,需要教师积极地进行教学方法的改进和完善,进一步提高学生的自主创新能力,提升高中生物实验教学的质量。参考文献:[1]叶红霞.新课标下高中生物课堂实验教学问题及对策分析[J].试题与研究(教学论坛),2015,(4):45-45,46[2]付静.新课标下高中生物实验中常见的问题探究[J].速读(下旬),2014,(6):249-249[3]张占霞.新课标下如何提高高中生物课堂的教学效率[J].神州(上旬刊),2013,(7):208-208感恩家人,感谢您们一直陪伴我左右保护着我、爱护着我,从未叫过一声苦。感谢您们在生命中留下一道亮丽的风景线,让我的生命重新发出了美丽的颜色。感谢您们让我懂得爱是在感恩中萌生的,像树苗是在大地的怀抱中茁壮成长长的,我是在您们的爱护下健康成长的。

我发现了一杯豆浆

:不想努力

那样的光彩那样的光亮,其实不仅能够照亮你自己的世界,而且也能照亮别人的眼睛。这种现象不禁让我沉思。共享资源的存在本是为了低碳环保,为人们提供便利,而如今,偷,拆,破坏的情况随处可见,各种怪相横生。由此可见中国人思想道德和文明素质的严重问题。昔日名垂千古的华夏之邦早已不复存在。当今社会,有智慧的人比比皆是,然而中华传统文化的精华所在道德修养却被人们所遗忘,从共享资源如今所遭到的破坏便能发现这个问题。在发展新的生活模式的同时,我们也应该培养更强的道德观,增强素质。在利用共享资源的同时,也要注意提高个人修养,加强自我约束能力,切勿肆意破坏,贪图小利。在和谐美好的社会中,人人秉持着良好的素质,珍惜使用每个人共享的资源,一起携起手来,摆脱低素质的魔咒!

:太开心了!

高三的时候就不一样了。

·家长和孩子成长的导师——读《小妇人有感》

·去年夏天

·小猪吃香蕉

·我知道的太阳

·夏天到了!

·思考人生

·出发!回江城武汉 五年级记叙文400字

·《请不要欺负我的母亲》读书笔记

·站着听说要被骗,蹲下动手辨真善

·迷茫

·竞争和推销 小学生卖报纸作文400字

·一朵鲜花

Copyright @ 2000 - 2019 jusshang.cn All Rights Reserved.  制作单位:百年教育网

版权所有 百年教育网