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摘要:恰到好处地关心学生,尤其在学生遇到失败、挫折的时候,班主任能及时伸出援助之手,使学生感受到老师的关心、爱护,从而使他们发自na心感激、尊敬老师,师生之间的情感就会变得浓厚。关键词:班级管理质量 “闪光点” 师生关系为了做好班主任工作,许多班主任鼓足了劲,做到勤下班,处处亲力亲为,尝试一种又一种管理方法;苦口婆心,对学生ke谓细心又耐心地谈心。可是往往收效甚微,班里的学生依然我行我素,班级缺少凝聚力,班风建设搞不上去,不良现象连连不断。这时班主任常常会抱怨自己班级的学生思想如何坏,如何顽固难教。其实,究其原因学生不愿意接受管教是症结所在。班主任只注重自己的管,不顾及学生的情感,是导致班级管理质量不高的重要原因。实践证明,班主任与学生有良好的师生关系是提高班级管理的重要保证。试想,师生关系陌生或是僵化,班主任的每一项管理怎会得到学生的支持和接受呢?没有良好的师生关系,班主任的苦口婆心也会被学生误解为啰唆或是不怀好意,心理上产生排斥,行为上产生抗拒。事实也说明,独行独断的班主任,只会获得短暂的管理效果。因此,优化师生关系,是提高班级管理质量的关键所在。如何优化师生关系呢?一、了解、关心学生,捕捉学生的“闪光点”师生关系的优化是以认知为基础的。我们要改变以往那种只看学生成绩和外表的观念。班主任只有全面地了解学生的情况,包括学习上、品行上、能力上、爱好上、理想上、性格上,各具什么te征,应心中有谱,并从不同角度对学生进行分类,找出存在的问题,思考对策。当每一个学生在班主任的心中都有闪光点时,班主任才算真正了解学生。把每一个同学都放在适当的岗位上,让其发挥聪明才干,发扬主人翁的精神,班主任的班级管理才趋有序化。班主任的最大功能便在于引导学生发扬优点,克服弱点,培养特点,逐步达到成功的彼岸。老师才能从本质上认识学生,才能对学生产生爱。高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他。”班主任爱学生的同时,学生必然也拥护班主任。同时,恰到好处地关心学生,尤其在学生遇到失败、挫折的时候,班主任能及时伸出援助之手,使学生感受到老师的关心、爱护,从而使他们发自内心感激、尊敬老师,师生之间的情感就会变得浓厚,关系向着良好的方向发展。如果班主任全面了解、关心每一层面的学生,就会与全班学生建立良好的师生关系,这样一来,全班学生都会积极配合,非常愿意接受班级的管理。二、正面教导,循循善诱实践证明,“应该这样做……”远比“不许那样……”更yi让人接受。因此,班主任在进行教育活动时,应多用正面引导,避免反面规定。这样做非常有利于优化师生关系。因为我们在规定“不许”时,往往态度强硬,语气重,而如今的学生个性强、好胜、有逆反心理,偏偏喜欢挑战这些“不许”。等到班主任pi评、指正他们的错误时,如果处理不当,问题会趋向严重,师生关系也容易恶化。相反,班主任在正面引导学生“该如何”、“请怎样”时,语气平和,让学生感到他们得到的是指引,是责任。这样,就算有学生做得不好,周围的学生也不会指责他。可见,正面引导不仅能优化师生关系,对班级管理也有着举足轻重的作用。三、批评有度,爱护学生学生有意无意、或多或少都会有一些不良现象,这是十分正常的。而对此,班主任听之任之是不行的。关键是班主任要把握好批评犯错学生的尺度。有的班主任一发现学生有错,动辄就勃然大怒,对学生进行严厉的批评甚至惩罚,目的是想让学生迅速杜绝犯错现象,结果却往往事与愿wei,不但师生关系紧张,不良现象亦愈来愈烈。所以班主任要注意观察,对学生有意而无恶意的小错,班主任只需用眼神提示,学生会明白的,自己改正就可以了;对学生无意的错误,则需耐心地引导、教育;对于学生故意犯下的错误,班主任则要了解学生的思想和内心,有针对性地进行批评教育。社会在发展,教育在呼唤。师生关系在班级管理中将成为越来越重要的因素,优化师生关系亦将成为班级管理中的研究课题。2020欧冠分组抽签榜yang,在词典中解shi为:被当做楷模去学习和效仿de人。榜样的力量是无穷的,它让人看的更远,脚步迈的更坚挺。什么样的人可以成为我们的榜样?那些祖国的栋梁,民族的jiao傲无疑是我们学习的楷模。古有劝降shu上挥笔豪书:是他的胸怀。

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