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如意娱乐即时比分:宰相有学无识

2019年12月10日 00:42 来源:如意娱乐即时比分

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【本】【人】【在】【《】【我】【真】【想】【…】【…】【》】【的】【作】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【其】【中】【一】【小】【部】【分】【学】【生】【在】【作】【文】【中】【消】【极】【、】【不】【健】【康】【的】【思】【想】【倾】【向】【引】【起】【了】【我】【的】【关】【注】【,】【结】【合】【多】【年】【来】【的】【作】【文】【教】【学】【实】【践】【,】【我】【对】【这】【类】【作】【文】【从】【思】【想】【倾】【向】【性】【表】【现】【,】【产】【生】【根】【源】【及】【中】【学】【语】【文】【教】【师】【作】【文】【教】【学】【的】【目】【的】【和】【方】【法】【方】【面】【,】【作】【了】【一】【些】【尝】【试】【性】【的】【思】【考】【。】【1】【、】【思】【想】【倾】【向】【性】【表】【现】【1】【.】【1】【、】【受】【物】【欲】【左】【右】【,】【追】【求】【物】【质】【享】【受】【。】【如】【“】【我】【真】【想】【有】【钱】【”】【、】【“】【我】【真】【想】【当】【官】【”】【等】【作】【文】【,】【目】【的】【是】【“】【享】【尽】【人】【间】【的】【荣】【华】【富】【贵】【”】【“】【在】【官】【场】【上】【过】【一】【把】【人】【上】【人】【的】【瘾】【”】【等】【。】【1】【.】【2】【、】【沉】【迷】【朦】【胧】【情】【感】【,】【致】【使】【学】【业】【荒】【废】【。】【如】【“】【我】【真】【想】【恋】【爱】【”】【等】【作】【文】【,】【追】【索】【情】【感】【寄】【托】【,】【以】【至】【茶】【饭】【不】【思】【,】【无】【意】【学】【业】【,】【难】【以】【自】【拔】【。】【1】【.】【3】【、】【对】【生】【活】【丧】【失】【勇】【气】【,】【悲】【观】【失】【望】【。】【如】【“】【我】【真】【想】【自】【杀】【”】【等】【作】【文】【,】【这】【类】【考】【生】【或】【生】【活】【困】【顿】【,】【或】【学】【习】【受】【挫】【,】【认】【为】【“】【活】【着】【没】【意】【思】【”】【而】【产】【生】【轻】【生】【心】【理】【。】【1】【.】【4】【、】【心】【怀】【不】【平】【,】【攻】【击】【报】【复】【他】【人】【与】【社】【会】【。】【如】【“】【我】【真】【想】【杀】【人】【”】【等】【作】【文】【,】【或】【因】【父】【亲】【屡】【屡】【虐】【待】【母】【亲】【而】【萌】【发】【杀】【父】【心】【理】【,】【或】【因】【被】【老】【师】【误】【解】【而】【产】【生】【强】【烈】【的】【报】【复】【社】【会】【,】【如】【“】【炸】【毁】【地】【球】【”】【等】【意】【识】【偏】【差】【。】【2】【、】【产】【生】【根】【源】【2】【.】【1】【、】【家】【庭】【原】【因】【。】【学】【生】【思】【想】【的】【不】【良】【倾】【向】【首】【先】【跟】【其】【家】【长】【的】【素】【质】【有】【非】【常】【密】【切】【的】【关】【系】【,】【有】【的】【甚】【至】【是】【父】【亲】【不】【良】【思】【想】【的】【衣】【钵】【传】【人】【。】【笔】【者】【曾】【接】【触】【过】【这】【样】【的】【家】【长】【教】【育】【子】【女】【:】【“】【你】【要】【好】【好】【读】【书】【,】【你】【看】【某】【某】【人】【当】【上】【X】【X】【,】【每】【天】【脚】【伸】【到】【别】【人】【桌】【下】【吃】【香】【喝】【辣】【的】【,】【还】【发】【别】【人】【的】【酒】【疯】【,】【他】【就】【修】【了】【这】【么】【好】【的】【福】【气】【!】【也】【有】【的】【家】【长】【为】【针】【眼】【大】【的】【磨】【擦】【而】【寻】【衅】【闹】【事】【;】【有】【的】【上】【不】【尊】【老】【,】【下】【不】【爱】【幼】【;】【有】【的】【不】【思】【进】【取】【,】【迷】【恋】【“】【方】【阵】【”】【…】【…】【 】【在】【如】【此】【家】【长】【十】【几】【年】【的】【“】【熏】【陶】【”】【和】【“】【身】【教】【”】【下】【,】【子】【女】【的】【健】【康】【成】【长】【已】【成】【了】【极】【为】【严】【重】【的】【未】【来】【社】【会】【问】【题】【,】【家】【长】【的】【不】【良】【言】【行】【给】【子】【女】【不】【良】【思】【想】【倾】【向】【的】【产】【生】【打】【下】【了】【危】【险】【的】【“】【基】【础】【”】【。】【2】【.】【2】【、】【社】【会】【原】【因】【。】【(】【1】【)】【文】【化】【糟】【粕】【的】【精】【神】【污】【染】【。】【其】【中】【包】【括】【劣】【质】【书】【刊】【的】【“】【诱】【导】【”】【和】【影】【视】【作】【品】【,】【如】【盗】【版】【V】【C】【D】【等】【的】【“】【指】【导】【”】【相】【互】【补】【充】【、】【相】【互】【作】【用】【,】【部】【分】【学】【生】【把】【他】【们】【当】【作】【精】【神】【食】【粮】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【身】【心】【重】【毒】【。】【(】【2】【)】【社】【会】【不】【良】【风】【气】【的】【负】【面】【影】【响】【。】【在】【政】【治】【经】【济】【生】【活】【中】【,】【少】【数】【人】【玩】【弄】【权】【术】【,】【“】【仙】【及】【鸡】【犬】【”】【;】【或】【富】【甲】【一】【方】【,】【“】【打】【点】【”】【神】【通】【,】【以】【及】【一】【部】【分】【人】【趋】【炎】【附】【势】【,】【这】【些】【社】【会】【现】【象】【使】【部】【分】【学】【生】【产】【生】【金】【钱】【权】【力】【至】【上】【的】【偶】【像】【崇】【拜】【心】【理】【;】【或】【萌】【发】【“】【天】【下】【乌】【鸦】【一】【般】【黑】【”】【的】【不】【信】【任】【社】【会】【的】【逆】【反】【心】【理】【。】【这】【两】【种】【心】【理】【对】【学】【生】【人】【生】【观】【、】【世】【界】【观】【的】【形】【成】【都】【有】【不】【可】【否】【认】【的】【负】【作】【用】【。】【2】【.】【3】【、】【学】【校】【原】【因】【。】【一】【方】【面】【,】【一】【些】【学】【校】【领】【导】【者】【急】【功】【近】【利】【,】【厚】【此】【薄】【彼】【。】【教】【书】【育】【人】【本】【是】【办】【学】【宗】【旨】【,】【但】【一】【些】【决】【策】【者】【把】【教】【学】【质】【量】【片】【面】【地】【理】【解】【为】【升】【学】【率】【,】【因】【而】【一】【味】【强】【调】【智】【育】【,】【对】【教】【师】【评】【价】【也】【采】【用】【单】【一】【的】【“】【成】【绩】【论】【英】【雄】【”】【,】【育】【人】【工】【作】【被】【置】【之】【次】【位】【。】【如】【此】【大】【环】【境】【下】【,】【学】【生】【的】【德】【育】【意】【识】【比】【较】【淡】【薄】【,】【出】【现】【不】【良】【倾】【向】【也】【较】【易】【被】【忽】【视】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【不】【良】【师】【德】【修】【养】【对】【学】【生】【的】【逆】【向】【影】【响】【。】【“】【教】【师】【是】【人】【类】【灵】【魂】【的】【工】【程】【师】【”】【,】【可】【是】【有】【些】【教】【师】【在】【言】【谈】【举】【止】【上】【不】【检】【点】【自】【己】【;】【或】【公】【开】【场】【合】【歧】【视】【所】【谓】【的】【“】【差】【生】【”】【…】【…】【这】【些】【都】【可】【能】【对】【学】【生】【心】【灵】【产】【生】【恶】【劣】【的】【影】【响】【。】【“】【为】【人】【师】【表】【”】【“】【身】【正】【为】【范】【”】【,】【反】【之】【,】【教】【师】【的】【不】【正】【之】【身】【,】【岂】【不】【误】【人】【子】【弟】【,】【贻】【害】【人】【的】【一】【生】【!】【3】【、】【作】【文】【教】【学】【的】【目】【的】【和】【方】【法】【3】【.】【1】【、】【作】【文】【教】【学】【目】【的】【—】【—】【教】【会】【学】【生】【作】【文】【与】【教】【会】【做】【人】【并】【举】【。】【常】【言】【道】【“】【文】【如】【其】【人】【”】【“】【文】【品】【即】【人】【品】【”】【,】【学】【生】【作】【文】【中】【看】【法】【、】【感】【受】【、】【思】【想】【,】【很】【大】【程】【度】【上】【是】【他】【们】【人】【生】【观】【、】【世】【界】【观】【的】【一】【面】【镜】【子】【,】【善】【恶】【美】【丑】【尽】【显】【其】【中】【。】【正】【因】【为】【如】【此】【,】【作】【文】【教】【学】【中】【的】【“】【育】【人】【教】【学】【”】【工】【作】【才】【会】【愈】【显】【重】【要】【与】【艰】【巨】【。】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【不】【仅】【要】【教】【会】【学】【生】【掌】【握】【写】【作】【技】【巧】【,】【更】【重】【要】【的】【是】【教】【会】【学】【生】【做】【人】【的】【道】【理】【,】【即】【让】【学】【生】【学】【会】【做】【人】【与】【作】【文】【。】【很】【难】【想】【象】【,】【如】【“】【范】【进】【”】【,】【“】【张】【乡】【绅】【”】【似】【“】【中】【了】【举】【”】【的】【人】【,】【能】【为】【社】【会】【作】【出】【点】【什】【么】【有】【益】【的】【事】【!】【一】【些】【才】【高】【八】【斗】【,】【学】【富】【五】【车】【的】【人】【若】【没】【有】【健】【全】【而】【高】【尚】【的】【人】【格】【,】【反】【而】【可】【能】【会】【给】【社】【会】【造】【成】【极】【大】【的】【危】【害】【!】【这】【不】【能】【不】【引】【起】【我】【们】【语】【文】【老】【师】【的】【重】【视】【与】【沉】【思】【。】【3】【.】【2】【、】【教】【会】【作】【文】【与】【教】【会】【做】【人】【的】【方】【法】【尝】【试】【(】【1】【)】【严】【于】【律】【己】【,】【身】【正】【乃】【范】【。】【“】【己】【不】【正】【,】【焉】【能】【正】【人】【?】【”】【确】【实】【,】【在】【作】【文】【育】【人】【教】【学】【中】【,】【语】【文】【教】【师】【良】【好】【的】【素】【质】【和】【修】【养】【就】【是】【学】【生】【写】【作】【中】【的】【一】【道】【路】【标】【,】【对】【学】【生】【会】【产】【生】【巨】【大】【的】【人】【格】【感】【染】【力】【量】【!】【教】【师】【正】【确】【的】【人】【生】【观】【世】【界】【观】【无】【形】【中】【又】【有】【效】【地】【引】【导】【学】【生】【在】【写】【作】【过】【程】【中】【断】【善】【恶】【、】【明】【是】【非】【、】【不】【断】【否】【定】【自】【己】【完】【善】【自】【己】【。】【(】【2】【)】【提】【供】【素】【材】【,】【陶】【冶】【情】【操】【。】【材】【料】【提】【供】【的】【渠】【道】【很】【多】【。】【可】【以】【是】【语】【文】【教】【师】【本】【人】【经】【历】【中】【闪】【光】【的】【瞬】【间】【;】【也】【可】【以】【是】【报】【刊】【杂】【志】【、】【视】【听】【媒】【体】【的】【典】【型】【事】【迹】【,】【还】【可】【以】【指】【导】【学】【生】【观】【察】【体】【验】【生】【活】【,】【感】【受】【美】【,】【热】【爱】【美】【…】【…】【(】【3】【)】【寻】【找】【病】【因】【,】【对】【症】【下】【药】【。】【由】【于】【学】【生】【所】【处】【的】【背】【景】【不】【同】【,】【个】【性】【的】【差】【异】【,】【思】【想】【倾】【向】【也】【有】【所】【不】【同】【。】【这】【里】【的】【“】【对】【症】【下】【药】【”】【主】【要】【表】【现】【在】【对】【作】【文】【的】【评】【改】【上】【。】【对】【那】【些】【出】【现】【“】【思】【想】【疾】【病】【”】【苗】【头】【的】【作】【文】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【批】【改】【的】【重】【点】【放】【在】【“】【诊】【病】【”】【“】【寻】【根】【”】【和】【“】【开】【方】【”】【这】【三】【个】【环】【节】【上】【。】【“】【诊】【病】【”】【主】【要】【是】【针】【对】【作】【文】【相】【关】【内】【容】【判】【断】【其】【思】【想】【意】【识】【的】【倾】【向】【性】【。】【初】【中】【生】【已】【初】【步】【具】【备】【了】【对】【事】【物】【的】【分】【析】【判】【断】【能】【力】【,】【自】【我】【意】【识】【加】【强】【,】【但】【由】【于】【他】【们】【接】【触】【的】【社】【会】【面】【、】【涉】【及】【的】【知】【识】【面】【,】【人】【生】【阅】【历】【等】【有】【限】【,】【作】【文】【中】【的】【有】【些】【感】【受】【和】【看】【法】【只】【能】【是】【感】【性】【的】【肤】【浅】【的】【甚】【至】【是】【片】【面】【的】【错】【误】【的】【。】【如】【平】【时】【作】【文】【中】【出】【现】【的】【“】【鄙】【恶】【体】【力】【劳】【动】【”】【“】【有】【钱】【才】【有】【一】【切】【”】【等】【不】【良】【思】【想】【倾】【向】【,】【我】【们】【在】【批】【改】【作】【文】【中】【,】【应】【及】【时】【发】【现】【、】【正】【确】【引】【导】【。】【“】【寻】【根】【”】【如】【前】【所】【说】【,】【不】【良】【思】【想】【倾】【向】【的】【背】【景】【大】【致】【有】【家】【庭】【、】【社】【会】【、】【和】【学】【校】【等】【方】【面】【的】【原】【因】【。】【一】【般】【来】【说】【,】【可】【直】【接】【在】【学】【生】【作】【文】【中】【找】【到】【,】【个】【别】【的】【必】【须】【通】【过】【谈】【心】【、】【家】【访】【等】【才】【能】【了】【解】【原】【因】【。】【“】【寻】【根】【”】【是】【为】【了】【在】【引】【导】【中】【作】【到】【有】【的】【放】【矢】【。】【“】【开】【方】【”】【实】【际】【是】【正】【确】【地】【有】【目】【的】【地】【引】【导】【学】【生】【从】【思】【想】【误】【区】【中】【走】【出】【来】【,】【体】【现】【在】【作】【文】【批】【改】【上】【主】【要】【是】【评】【语】【。】【开】【的】【“】【方】【”】【要】【以】【理】【服】【人】【,】【首】【先】【得】【以】【情】【感】【人】【,】【以】【退】【为】【进】【,】【循】【循】【诱】【导】【。】【如】【一】【学】【生】【在】【作】【文】【中】【写】【到】【,】【他】【父】【亲】【领】【养】【一】【弃】【婴】【,】【被】【计】【生】【班】【以】【超】【生】【罚】【以】【巨】【款】【,】【使】【家】【计】【维】【艰】【。】【他】【认】【为】【自】【己】【的】【家】【庭】【是】【无】【辜】【的】【,】【是】【国】【家】【政】【策】【造】【成】【了】【他】【的】【灾】【难】【。】【通】【过】【诊】【病】【、】【寻】【根】【我】【开】【了】【如】【下】【的】【“】【方】【”】【:】【“】【我】【们】【同】【情】【你】【家】【的】【遭】【遇】【,】【也】【理】【解】【你】【的】【感】【受】【。】【目】【前】【可】【能】【有】【些】【计】【生】【单】【位】【处】【理】【问】【题】【欠】【周】【全】【考】【虑】【,】【但】【作】【为】【一】【个】【中】【学】【生】【,】【你】【应】【已】【意】【识】【到】【:】【似】【你】【父】【母】【一】【样】【善】【良】【的】【人】【们】【,】【也】【许】【正】【在】【为】【那】【些】【弃】【婴】【父】【母】【解】【除】【后】【顾】【之】【忧】【,】【甚】【至】【是】【在】【纵】【容】【他】【们】【逃】【避】【责】【任】【。】【我】【想】【,】【造】【成】【你】【家】【庭】【灾】【难】【的】【罪】【魁】【祸】【首】【首】【先】【应】【该】【是】【弃】【婴】【父】【母】【,】【他】【们】【也】【正】【是】【造】【成】【我】【国】【人】【口】【膨】【胀】【、】【国】【家】【落】【后】【的】【一】【个】【重】【要】【原】【因】【!】【”】【此】【外】【,】【“】【开】【方】【”】【还】【可】【采】【用】【面】【批】【,】【口】【头】【交】【流】【思】【想】【,】【有】【时】【效】【果】【会】【更】【好】【。】【但】【无】【论】【采】【用】【哪】【种】【方】【式】【,】【引】【导】【工】【作】【中】【应】【尽】【量】【对】【此】【类】【学】【生】【保】【密】【,】【以】【防】【出】【现】【该】【生】【被】【取】【笑】【、】【被】【歧】【视】【的】【“】【后】【遗】【症】【”】【。】【中】【学】【语】【文】【教】【师】【由】【于】【学】【科】【特】【点】【,】【工】【作】【量】【大】【,】【任】【务】【艰】【巨】【,】【特】【别】【是】【作】【文】【中】【育】【人】【教】【学】【任】【重】【道】【远】【,】【我】【们】【应】【该】【在】【教】【会】【学】【生】【“】【做】【一】【个】【怎】【样】【的】【人】【”】【,】【“】【树】【立】【怎】【样】【的】【人】【生】【观】【、】【世】【界】【观】【”】【方】【面】【狠】【下】【功】【夫】【。】【除】【此】【,】【我】【又】【不】【禁】【想】【到】【,】【我】【们】【的】【社】【会】【、】【家】【庭】【、】【学】【校】【,】【又】【该】【怎】【样】【去】【创】【造】【一】【个】【适】【合】【新】【世】【纪】【建】【设】【人】【才】【身】【心】【健】【康】【成】【长】【的】【环】【境】【呢】【?】

【摘】【 】【要】【:】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【实】【施】【是】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【实】【施】【途】【径】【和】【方】【式】【的】【有】【效】【补】【充】【,】【它】【的】【实】【施】【有】【助】【于】【彰】【显】【教】【育】【的】【生】【活】【主】【题】【,】【促】【进】【教】【育】【走】【向】【整】【合】【,】【促】【进】【教】【师】【教】【育】【教】【学】【理】【念】【的】【更】【新】【,】【促】【进】【课】【程】【深】【层】【次】【的】【推】【进】【。】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【的】【开】【发】【方】【式】【主】【要】【有】【“】【单】【学】【科】【延】【展】【、】【多】【学】【科】【参】【与】【和】【跨】【学】【科】【整】【合】【”】【。】【实】【施】【模】【式】【从】【三】【个】【层】【面】【来】【建】【构】【:】【一】【是】【基】【于】【教】【材】【;】【二】【是】【源】【于】【生】【活】【;】【三】【是】【来】【自】【学】【校】【大】【课】【题】【。】【关】【键】【词】【:】【学】【科】【主】【导】【类】【;】【课】【程】【资】【源】【;】【开】【发】【与】【实】【施】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【与】【学】【科】【课】【程】【的】【关】【系】【,】【多】【位】【课】【程】【专】【家】【都】【作】【了】【论】【述】【,】【其】【关】【系】【主】【要】【表】【现】【为】【三】【个】【层】【次】【:】【“】【第】【一】【,】【学】【科】【领】【域】【的】【知】【识】【在】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【中】【延】【伸】【、】【重】【组】【、】【综】【合】【和】【提】【升】【;】【第】【二】【,】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【中】【发】【现】【的】【问】【题】【、】【获】【得】【的】【知】【识】【在】【各】【学】【科】【领】【域】【的】【学】【习】【中】【拓】【展】【和】【加】【深】【;】【第】【三】【,】【在】【某】【些】【情】【况】【下】【,】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【和】【某】【些】【学】【科】【打】【通】【进】【行】【。】【”】【“】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【与】【学】【科】【课】【程】【的】【目】【的】【均】【在】【于】【促】【进】【学】【生】【的】【素】【质】【发】【展】【。】【两】【者】【互】【为】【基】【础】【,】【相】【互】【促】【进】【。】【”】【笔】【者】【近】【年】【来】【,】【出】【于】【对】【“】【基】【于】【区】【域】【统】【筹】【的】【‘】【学】【科】【主】【导】【类】【’】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【资】【源】【的】【开】【发】【研】【究】【”】【(】【江】【苏】【省】【教】【研】【室】【第】【9】【期】【重】【点】【课】【题】【)】【和】【 】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【资】【源】【开】【发】【研】【究】【”】【(】【江】【苏】【省】【教】【育】【科】【学】【规】【划】【2】【0】【1】【1】【立】【项】【课】【题】【)】【两】【项】【课】【题】【研】【究】【的】【思】【考】【,】【对】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【”】【的】【开】【发】【与】【实】【施】【作】【了】【深】【度】【的】【探】【究】【。】【一】【、】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【”】【的】【认】【识】【所】【谓】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【”】【(】【以】【下】【简】【称】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【)】【,】【是】【指】【以】【学】【科】【知】【识】【或】【学】【科】【教】【与】【学】【为】【主】【导】【,】【在】【教】【与】【学】【的】【过】【程】【中】【,】【因】【某】【一】【学】【科】【知】【识】【或】【某】【一】【方】【面】【的】【影】【响】【,】【激】【发】【了】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【曾】【经】【遇】【到】【的】【问】【题】【的】【探】【究】【热】【情】【,】【从】【而】【运】【用】【学】【科】【知】【识】【去】【探】【究】【生】【活】【中】【具】【体】【问】【题】【的】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【。】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【活】【动】【主】【题】【具】【有】【“】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【”】【属】【性】【,】【而】【非】【学】【科】【本】【位】【主】【义】【的】【。】【它】【的】【主】【题】【是】【始】【终】【围】【绕】【学】【生】【的】【能】【力】【成】【长】【和】【全】【面】【发】【展】【而】【展】【开】【的】【,】【是】【服】【务】【于】【“】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【”】【需】【要】【的】【。】【值】【得】【注】【意】【的】【是】【,】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【主】【旨】【价】【值】【或】【落】【脚】【点】【依】【然】【是】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【。】【如】【果】【借】【口】【‘】【学】【科】【主】【导】【类】【’】【而】【使】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【研】【究】【受】【限】【于】【学】【科】【,】【那】【其】【研】【究】【价】【值】【就】【大】【打】【折】【扣】【了】【,】【这】【里】【的】【‘】【学】【科】【主】【导】【类】【’】【只】【是】【对】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【一】【类】【资】【源】【外】【延】【上】【的】【优】【先】【抽】【象】【。】【”】【二】【、】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【开】【发】【的】【意】【义】【(】【一】【)】【彰】【显】【教】【育】【五】【彩】【缤】【纷】【的】【生】【活】【主】【题】【当】【下】【的】【应】【试】【教】【育】【极】【大】【地】【“】【限】【制】【了】【学】【生】【的】【视】【野】【”】【,】【导】【致】【书】【本】【知】【识】【与】【生】【活】【实】【践】【的】【严】【重】【脱】【节】【。】【生】【活】【和】【实】【践】【是】【教】【育】【的】【唯】【一】【源】【泉】【,】【教】【育】【没】【有】【游】【离】【于】【生】【活】【和】【实】【践】【之】【外】【的】【主】【题】【,】【“】【五】【彩】【缤】【纷】【的】【生】【活】【是】【教】【育】【的】【唯】【一】【主】【题】【”】【。】【开】【发】【与】【实】【施】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【,】【有】【助】【于】【教】【育】【根】【植】【于】【生】【活】【之】【中】【,】【让】【学】【生】【“】【在】【自】【然】【有】【机】【的】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【一】【个】【个】【鲜】【活】【生】【命】【的】【展】【开】【和】【绽】【放】【”】【,】【“】【我】【们】【希】【望】【孩】【子】【透】【过】【教】【育】【,】【具】【备】【了】【知】【识】【与】【能】【力】【基】【础】【,】【能】【为】【自】【己】【创】【造】【出】【不】【同】【的】【美】【好】【未】【来】【”】【。】【(】【二】【)】【促】【进】【教】【育】【走】【向】【整】【合】【教】【育】【当】【前】【的】【教】【育】【是】【一】【种】【碎】【化】【的】【教】【育】【,】【“】【我】【们】【把】【知】【识】【分】【割】【成】【一】【块】【一】【块】【的】【(】【即】【所】【谓】【的】【学】【科】【)】【,】【来】【自】【每】【一】【学】【科】【的】【知】【识】【是】【一】【分】【离】【的】【碎】【片】【”】【 】【。】【 】【碎】【化】【教】【育】【没】【有】【把】【人】【类】【的】【知】【识】【看】【做】【成】【一】【个】【有】【机】【整】【体】【,】【否】【认】【知】【识】【之】【间】【的】【内】【在】【联】【系】【。】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【实】【施】【促】【进】【教】【育】【走】【向】【整】【合】【教】【育】【,】【它】【强】【调】【“】【知】【识】【、】【学】【习】【经】【验】【、】【国】【际】【共】【同】【体】【、】【自】【然】【界】【和】【生】【活】【本】【身】【的】【内】【在】【联】【系】【”】【,】【突】【出】【了】【科】【学】【教】【育】【、】【技】【术】【教】【育】【和】【人】【文】【教】【育】【这】【三】【者】【之】【间】【相】【辅】【相】【成】【、】【缺】【一】【不】【可】【的】【内】【在】【联】【系】【。】【一】【是】【视】【学】【生】【的】【身】【心】【为】【一】【个】【有】【机】【整】【体】【;】【二】【是】【克】【服】【和】【超】【越】【现】【代】【教】【育】【中】【盛】【行】【的】【传】【授】【知】【识】【和】【启】【迪】【智】【慧】【的】【对】【立】【、】【倡】【导】【自】【由】【和】【遵】【守】【纪】【律】【的】【对】【立】【、】【科】【技】【教】【育】【和】【人】【文】【教】【育】【的】【对】【立】【;】【三】【是】【强】【调】【打】【破】【学】【科】【之】【间】【的】【壁】【垒】【,】【发】【展】【跨】【学】【科】【学】【习】【思】【维】【,】【鼓】【励】【学】【生】【发】【展】【一】【种】【整】【合】【性】【的】【视】【野】【,】【以】【应】【对】【“】【整】【个】【世】【界】【面】【对】【的】【问】【题】【”】【。】【(】【三】【)】【促】【进】【教】【师】【观】【念】【更】【新】【与】【能】【力】【发】【展】【当】【前】【教】【育】【的】【学】【科】【教】【育】【与】【自】【然】【、】【社】【会】【、】【传】【统】【和】【实】【践】【严】【重】【脱】【节】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【精】【神】【价】【值】【的】【培】【养】【,】【对】【传】【统】【的】【认】【同】【,】【对】【自】【然】【的】【敬】【畏】【。】【正】【如】【裴】【娣】【娜】【指】【出】【的】【“】【总】【是】【以】【科】【学】【知】【识】【为】【核】【心】【,】【而】【忽】【视】【了】【人】【文】【精】【神】【的】【熏】【陶】【”】【。】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【资】【源】【的】【开】【发】【,】【将】【引】【导】【更】【多】【教】【师】【站】【在】【学】【生】【全】【面】【发】【展】【的】【高】【度】【去】【教】【好】【学】【科】【知】【识】【、】【运】【用】【好】【学】【科】【知】【识】【,】【真】【正】【从】【应】【试】【教】【育】【的】【怪】【圈】【中】【突】【围】【出】【来】【,】【引】【领】【更】【多】【的】【教】【师】【自】【觉】【、】【高】【效】【地】【利】【用】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【理】【念】【、】【方】【法】【、】【平】【台】【解】【决】【教】【育】【教】【学】【中】【的】【实】【际】【问】【题】【,】【全】【面】【提】【高】【育】【人】【的】【能】【力】【。】【(】【四】【)】【彰】【显】【学】【科】【体】【系】【中】【的】【研】【究】【特】【色】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【着】【眼】【于】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【课】【程】【实】【施】【过】【程】【中】【所】【发】【现】【的】【问】【题】【、】【所】【要】【提】【升】【的】【知】【识】【技】【能】【尽】【可】【能】【地】【与】【各】【学】【科】【体】【系】【的】【知】【识】【与】【能】【力】【有】【效】【结】【合】【、】【有】【机】【结】【合】【,】【彰】【显】【在】【学】【科】【体】【系】【中】【发】【掘】【与】【构】【建】【、】【拓】【展】【和】【加】【深】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【主】【题】【的】【研】【究】【特】【色】【,】【推】【动】【各】【学】【科】【课】【程】【实】【施】【过】【程】【中】【理】【念】【的】【更】【新】【,】【方】【法】【的】【创】【新】【,】【实】【现】【各】【种】【隐】【性】【价】【值】【与】【各】【界】【显】【性】【要】【求】【的】【共】【赢】【。】【三】【、】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【开】【发】【的】【方】【式】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【开】【发】【,】【“】【充】【分】【关】【注】【学】【习】【者】【的】【兴】【趣】【和】【直】【接】【经】【验】【,】【并】【以】【此】【为】【基】【础】【实】【现】【对】【传】【统】【学】【科】【知】【识】【结】【构】【与】【逻】【辑】【体】【系】【的】【超】【越】【,】【建】【构】【一】【个】【综】【合】【的】【、】【更】【贴】【近】【学】【生】【真】【实】【学】【习】【世】【界】【的】【全】【新】【课】【程】【领】【域】【”】【。】【“】【注】【重】【从】【学】【生】【的】【生】【活】【背】【景】【、】【社】【会】【发】【展】【的】【现】【状】【等】【方】【面】【对】【教】【材】【加】【以】【拓】【展】【、】【延】【伸】【和】【补】【充】【,】【引】【导】【学】【生】【运】【用】【所】【学】【的】【书】【本】【知】【识】【,】【从】【现】【实】【生】【活】【中】【发】【现】【问】【题】【、】【探】【讨】【问】【题】【,】【发】【展】【学】【生】【参】【与】【社】【会】【实】【践】【的】【能】【力】【”】【(】【一】【)】【单】【学】【科】【延】【展】【是】【指】【以】【某】【一】【学】【科】【为】【基】【点】【,】【教】【师】【有】【意】【识】【的】【指】【导】【学】【生】【将】【学】【科】【知】【识】【向】【生】【活】【领】【域】【延】【伸】【拓】【展】【,】【从】【而】【发】【现】【问】【题】【,】【生】【成】【研】【究】【主】【题】【,】【将】【学】【到】【的】【知】【识】【运】【用】【于】【实】【践】【中】【解】【决】【问】【题】【的】【方】【式】【。】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【重】【视】【的】【不】【是】【系】【统】【知】【识】【的】【获】【得】【,】【而】【是】【在】【积】【累】【知】【识】【的】【过】【程】【中】【,】【进】【行】【生】【活】【经】【验】【重】【组】【与】【改】【造】【过】【程】【中】【学】【生】【的】【兴】【趣】【、】【爱】【好】【、】【能】【力】【、】【情】【感】【、】【价】【值】【观】【等】【方】【面】【的】【发】【展】【,】【以】【及】【在】【经】【验】【生】【成】【与】【改】【造】【过】【程】【中】【学】【生】【的】【批】【判】【性】【思】【维】【的】【发】【展】【乃】【至】【生】【活】【方】【式】【的】【变】【革】【。】【(】【二】【)】【多】【学】【科】【参】【与】【式】【多】【学】【科】【参】【与】【是】【指】【围】【绕】【某】【一】【研】【究】【主】【题】【,】【多】【个】【学】【科】【教】【师】【从】【各】【自】【学】【科】【出】【发】【,】【指】【导】【学】【生】【借】【助】【各】【种】【探】【究】【手】【段】【和】【与】【主】【题】【密】【切】【相】【关】【的】【各】【类】【资】【源】【,】【将】【彼】【此】【联】【系】【的】【学】【科】【知】【识】【、】【资】【源】【与】【活】【动】【进】【行】【整】【合】【,】【提】【高】【解】【决】【问】【题】【的】【能】【力】【,】【培】【养】【主】【动】【探】【究】【精】【神】【。】【其】【目】【的】【主】【要】【是】【通】【过】【主】【题】【探】【究】【和】【实】【践】【体】【验】【活】【动】【,】【实】【现】【学】【生】【个】【性】【发】【展】【与】【全】【面】【发】【展】【的】【自】【主】【建】【构】【学】【习】【的】【教】【育】【形】【态】【。】【学】【生】【亲】【身】【经】【历】【、】【亲】【近】【自】【然】【、】【接】【触】【社】【会】【、】【反】【思】【自】【我】【的】【过】【程】【,】【就】【是】【学】【生】【不】【断】【地】【获】【得】【新】【的】【经】【验】【、】【重】【整】【人】【生】【经】【验】【的】【过】【程】【,】【这】【正】【是】【“】【学】【科】【主】【导】【类】【”】【课】【程】【的】【核】【心】【价】【值】【所】【在】【。】如意娱乐即时比分【摘】【 】【要】【:】【数】【学】【是】【一】【门】【基】【础】【的】【学】【科】【,】【是】【学】【习】【其】【他】【自】【然】【科】【学】【的】【基】【础】【。】【随】【着】【新】【课】【改】【的】【不】【断】【深】【入】【,】【数】【学】【思】【想】【方】【法】【在】【数】【学】【教】【学】【中】【的】【应】【用】【显】【得】【十】【分】【重】【要】【。】【数】【形】【结】【合】【作】【为】【一】【种】【数】【学】【的】【基】【本】【也】【是】【重】【要】【的】【思】【想】【方】【法】【之】【一】【,】【有】【一】【定】【的】【教】【育】【和】【研】【究】【意】【义】【。】【本】【文】【就】【数】【形】【结】【合】【方】【法】【在】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【中】【的】【应】【用】【展】【开】【叙】【述】【,】【最】【终】【得】【出】【总】【结】【。】【关】【键】【词】【:】【数】【形】【结】【合】【;】【高】【中】【数】【学】【;】【数】【学】【教】【学】【一】【、】【形】【结】【合】【方】【法】【的】【定】【义】【在】【进】【行】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【一】【般】【会】【引】【用】【“】【数】【”】【与】【“】【形】【”】【的】【结】【合】【,】【因】【为】【其】【不】【仅】【能】【够】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【,】【而】【且】【还】【能】【提】【高】【教】【学】【质】【量】【。】【所】【谓】【的】【数】【形】【结】【合】【方】【法】【一】【般】【是】【指】【在】【数】【学】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【将】【数】【学】【问】【题】【中】【存】【在】【的】【因】【果】【关】【系】【借】【助】【一】【定】【的】【几】【何】【分】【析】【及】【代】【数】【分】【析】【来】【实】【现】【数】【据】【问】【题】【解】【答】【的】【目】【的】【,】【从】【而】【使】【数】【量】【关】【系】【和】【空】【间】【形】【式】【更】【直】【观】【的】【呈】【现】【在】【学】【生】【面】【前】【。】【其】【能】【够】【简】【化】【数】【学】【难】【点】【,】【寻】【求】【数】【学】【的】【最】【优】【解】【法】【。】【此】【外】【通】【过】【数】【形】【结】【合】【的】【引】【用】【,】【还】【能】【够】【将】【抽】【象】【内】【容】【具】【体】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【。】【二】【、】【数】【形】【结】【合】【对】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【的】【意】【义】【(】【一】【)】【利】【于】【学】【生】【们】【的】【解】【答】【相】【关】【题】【目】【图】【形】【相】【比】【于】【文】【字】【更】【加】【生】【动】【形】【象】【,】【通】【过】【将】【文】【字】【转】【化】【为】【图】【像】【,】【学】【生】【们】【可】【以】【更】【加】【直】【观】【的】【看】【到】【问】【题】【的】【本】【质】【所】【在】【。】【数】【形】【结】【合】【作】【为】【高】【中】【数】【学】【的】【一】【种】【重】【要】【的】【数】【学】【思】【想】【对】【学】【生】【们】【的】【数】【学】【学】【习】【有】【着】【很】【重】【要】【的】【导】【向】【作】【用】【、】【简】【化】【作】【用】【、】【完】【善】【作】【用】【和】【显】【隐】【作】【用】【。】【在】【很】【多】【题】【目】【的】【解】【答】【过】【程】【中】【,】【学】【生】【们】【若】【能】【运】【用】【数】【形】【结】【合】【,】【就】【很】【容】【易】【获】【得】【解】【答】【题】【目】【的】【思】【路】【,】【数】【形】【结】【合】【的】【导】【向】【作】【用】【使】【得】【很】【多】【题】【目】【的】【解】【答】【更】【加】【简】【单】【。】【在】【解】【答】【过】【程】【中】【数】【形】【结】【合】【的】【应】【用】【,】【将】【一】【些】【复】【杂】【的】【文】【字】【信】【息】【转】【化】【为】【较】【为】【简】【单】【和】【直】【观】【的】【图】【形】【信】【息】【,】【简】【化】【了】【解】【题】【过】【程】【,】【使】【得】【复】【杂】【的】【问】【题】【简】【单】【化】【,】【加】【快】【了】【解】【决】【问】【题】【的】【速】【度】【。】【(】【二】【)】【数】【形】【结】【合】【有】【助】【于】【培】【养】【学】【生】【们】【的】【思】【维】【由】【于】【人】【脑】【特】【殊】【的】【结】【构】【,】【左】【右】【半】【脑】【有】【着】【不】【同】【的】【功】【能】【。】【数】【形】【结】【合】【既】【是】【一】【种】【解】【题】【方】【法】【,】【同】【时】【又】【是】【一】【种】【数】【学】【意】【识】【。】【数】【形】【结】【合】【的】【思】【维】【模】【式】【将】【数】【字】【和】【图】【形】【结】【合】【起】【来】【,】【使】【学】【生】【们】【的】【左】【右】【脑】【同】【时】【运】【行】【,】【在】【解】【题】【的】【过】【程】【中】【也】【提】【高】【了】【他】【们】【的】【辩】【证】【思】【维】【能】【力】【。】【三】【、】【数】【形】【结】【合】【在】【数】【学】【教】【学】【中】【的】【具】【体】【应】【用】【(】【一】【)】【数】【形】【结】【合】【在】【高】【考】【中】【的】【考】【察】【高】【考】【重】【视】【考】【察】【难】【易】【程】【度】【适】【中】【的】【题】【目】【,】【运】【用】【数】【形】【结】【合】【的】【解】【题】【方】【法】【,】【往】【往】【能】【将】【复】【杂】【的】【问】【题】【简】【单】【化】【,】【能】【够】【节】【省】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【因】【此】【,】【数】【形】【结】【合】【在】【历】【年】【的】【高】【考】【中】【都】【是】【重】【要】【的】【考】【察】【项】【目】【。】【数】【形】【结】【合】【在】【一】【定】【程】【度】【上】【也】【体】【现】【了】【一】【个】【人】【思】【维】【的】【严】【密】【程】【度】【,】【由】【于】【数】【形】【结】【合】【的】【过】【程】【不】【适】【于】【大】【题】【的】【解】【答】【模】【式】【,】【数】【形】【结】【合】【主】【要】【应】【用】【于】【思】【路】【分】【析】【、】【化】【简】【运】【算】【等】【,】【因】【此】【主】【要】【是】【填】【空】【和】【选】【择】【题】【的】【考】【察】【方】【式】【。】【数】【形】【结】【合】【题】【目】【的】【考】【察】【一】【般】【都】【是】【填】【空】【或】【选】【择】【题】【的】【压】【轴】【题】【。】【学】【生】【们】【灵】【活】【掌】【握】【数】【形】【结】【合】【后】【,】【可】【以】【较】【为】【轻】【松】【的】【解】【答】【出】【题】【目】【。】【同】【时】【,】【高】【考】【题】【型】【和】【方】【式】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【数】【形】【结】【合】【的】【解】【题】【模】【式】【也】【有】【了】【较】【为】【新】【颖】【的】【方】【式】【,】【更】【加】【注】【重】【考】【察】【学】【生】【们】【的】【思】【维】【创】【新】【能】【力】【。】【(】【二】【)】【数】【形】【结】【合】【在】【数】【学】【教】【学】【当】【中】【的】【具】【体】【应】【用】【1】【.】【数】【形】【结】【合】【思】【想】【在】【集】【合】【问】【题】【中】【的】【应】【用】【集】【合】【问】【题】【是】【高】【中】【的】【一】【个】【常】【见】【的】【题】【型】【,】【相】【对】【来】【说】【较】【为】【简】【单】【,】【但】【是】【其】【中】【也】【有】【很】【多】【比】【较】【容】【易】【出】【错】【的】【地】【方】【,】【单】【凭】【想】【象】【很】【容】【易】【出】【错】【。】【可】【以】【运】【用】【数】【形】【结】【合】【的】【数】【学】【方】【法】【,】【将】【题】【目】【中】【的】【数】【字】【和】【文】【字】【转】【化】【为】【图】【形】【,】【利】【用】【数】【形】【结】【合】【的】【方】【式】【更】【加】【简】【单】【的】【解】【答】【,】【同】【时】【也】【提】【高】【了】【答】【题】【的】【准】【确】【率】【,】【提】【高】【效】【率】【。】【比】【如】【,】【在】【遇】【到】【一】【个】【集】【合】【问】【题】【要】【求】【求】【一】【个】【参】【数】【的】【范】【围】【时】【,】【就】【可】【以】【考】【虑】【利】【用】【韦】【恩】【图】【或】【是】【数】【轴】【的】【方】【法】【来】【解】【决】【,】【一】【般】【来】【说】【,】【集】【合】【的】【交】【并】【补】【问】【题】【大】【多】【采】【用】【韦】【恩】【图】【的】【方】【法】【,】【通】【过】【韦】【恩】【图】【来】【找】【出】【其】【中】【的】【关】【系】【;】【而】【求】【参】【数】【的】【范】【围】【一】【般】【来】【说】【可】【以】【通】【过】【数】【轴】【的】【方】【法】【,】【将】【集】【合】【在】【数】【轴】【上】【表】【示】【出】【来】【,】【再】【由】【题】【目】【中】【集】【合】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【来】【具】【体】【的】【求】【出】【参】【数】【的】【范】【围】【。】【2】【.】【数】【形】【结】【合】【在】【方】【程】【和】【不】【等】【式】【当】【中】【的】【应】【用】【高】【中】【数】【学】【经】【常】【通】【过】【构】【造】【函】【数】【的】【方】【法】【来】【求】【方】【程】【和】【方】【程】【组】【的】【解】【,】【在】【构】【造】【函】【数】【之】【后】【,】【利】【用】【图】【形】【分】【析】【来】【进】【一】【步】【解】【决】【实】【际】【的】【问】【题】【。】【方】【程】【的】【根】【,】【即】【两】【个】【函】【数】【图】【形】【的】【交】【点】【,】【一】【般】【来】【说】【,】【这】【些】【函】【数】【的】【图】【形】【都】【是】【基】【本】【的】【图】【像】【,】【可】【以】【较】【为】【直】【观】【的】【看】【出】【来】【。】【因】【此】【,】【方】【程】【解】【的】【问】【题】【就】【转】【化】【为】【图】【像】【交】【点】【个】【数】【的】【问】【题】【。】【比】【如】【,】【题】【目】【中】【出】【现】【一】【个】【对】【数】【和】【一】【个】【指】【数】【相】【等】【的】【情】【况】【,】【求】【解】【的】【个】【数】【,】【此】【时】【,】【就】【可】【以】【根】【据】【对】【数】【和】【指】【数】【图】【像】【的】【特】【点】【,】【大】【致】【画】【出】【图】【像】【,】【从】【而】【判】【断】【交】【点】【个】【数】【,】【即】【方】【程】【解】【的】【个】【数】【。】【3】【.】【数】【形】【结】【合】【在】【比】【较】【函】【数】【值】【大】【小】【当】【中】【的】【应】【用】【比】【较】【数】【值】【的】【大】【小】【可】【以】【通】【过】【构】【造】【函】【数】【的】【方】【法】【来】【进】【行】【,】【一】【般】【来】【说】【,】【函】【数】【的】【单】【调】【性】【是】【解】【决】【问】【题】【的】【关】【键】【所】【在】【。】【在】【拿】【到】【题】【目】【后】【,】【通】【过】【数】【形】【结】【合】【的】【方】【法】【来】【构】【造】【函】【数】【,】【函】【数】【的】【单】【调】【性】【使】【得】【结】【果】【更】【加】【明】【显】【。】【比】【如】【,】【两】【个】【单】【调】【递】【增】【函】【数】【之】【间】【的】【比】【较】【就】【需】【要】【求】【其】【最】【小】【值】【,】【通】【过】【最】【小】【值】【的】【比】【较】【可】【以】【得】【出】【结】【论】【;】【两】【个】【单】【调】【递】【减】【函】【数】【的】【比】【较】【就】【可】【以】【通】【过】【比】【较】【其】【最】【大】【值】【,】【从】【而】【得】【出】【结】【论】【。】【一】【般】【来】【说】【,】【函】【数】【单】【调】【性】【的】【应】【用】【使】【得】【数】【值】【之】【间】【的】【比】【较】【更】【加】【简】【单】【,】【解】【题】【思】【路】【也】【更】【加】【明】【确】【。】【四】【、】【总】【结】【数】【形】【结】【合】【作】【为】【一】【种】【常】【见】【的】【数】【学】【教】【学】【方】【法】【,】【给】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【带】【来】【了】【很】【大】【的】【便】【利】【,】【数】【形】【结】【合】【的】【方】【法】【也】【给】【学】【生】【们】【的】【数】【学】【学】【习】【带】【来】【一】【定】【的】【好】【处】【,】【在】【一】【定】【程】【度】【上】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【们】【的】【思】【维】【辩】【证】【能】【力】【。】【在】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【中】【,】【老】【师】【们】【应】【当】【特】【别】【注】【意】【,】【教】【授】【学】【生】【数】【学】【思】【维】【,】【让】【他】【们】【在】【数】【学】【的】【学】【习】【上】【占】【有】【一】【定】【的】【主】【动】【性】【。】【数】【形】【结】【合】【的】【方】【法】【,】【能】【够】【加】【强】【和】【提】【高】【学】【生】【们】【的】【解】【题】【意】【识】【,】【作】【为】【数】【学】【教】【育】【工】【作】【者】【,】【应】【当】【注】【意】【给】【学】【生】【们】【传】【授】【数】【学】【思】【维】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【们】【的】【学】【习】【能】【力】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【赵】【彦】【波】【.】【数】【形】【结】【合】【方】【法】【在】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【中】【的】【应】【用】【分】【析】【[】【J】【]】【.】【课】【程】【教】【育】【研】【究】【(】【新】【教】【师】【教】【学】【)】【,】【2】【0】【1】【5】【,】【(】【8】【)】【:】【8】【0】【-】【8】【0】【[】【2】【]】【何】【玉】【兰】【.】【数】【形】【结】【合】【思】【想】【在】【高】【中】【数】【学】【解】【题】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【5】【,】【(】【3】【2】【)】【:】【5】【0】【-】【5】【1】【[】【3】【]】【尹】【博】【.】【分】【析】【数】【形】【结】【合】【方】【法】【在】【高】【中】【数】【学】【教】【学】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【课】【程】【教】【育】【研】【究】【,】【2】【0】【1】【5】【,】【(】【2】【)】【:】【1】【3】【6】【-】【1】【3】【6】

【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【语】【文】【是】【学】【习】【一】【切】【科】【目】【的】【基】【础】【,】【语】【文】【是】【我】【们】【在】【接】【受】【义】【务】【教】【育】【过】【程】【中】【始】【终】【都】【要】【学】【习】【的】【一】【门】【课】【,】【有】【的】【专】【业】【甚】【至】【在】【高】【等】【教】【育】【中】【依】【然】【要】【学】【习】【语】【文】【,】【可】【见】【语】【文】【对】【于】【学】【习】【的】【重】【要】【性】【。】【小】【学】【语】【文】【的】【学】【习】【主】【要】【是】【加】【强】【小】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【和】【逻】【辑】【思】【维】【能】【力】【,】【阅】【读】【是】【小】【学】【语】【文】【的】【重】【要】【组】【成】【部】【分】【。】【随】【着】【教】【育】【制】【度】【的】【进】【步】【,】【社】【会】【需】【求】【不】【断】【变】【化】【,】【市】【场】【需】【求】【对】【人】【才】【的】【要】【求】【标】【准】【更】【高】【,】【阅】【读】【能】【力】【是】【未】【来】【语】【文】【教】【学】【的】【主】【要】【方】【向】【。】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【语】【文】【;】【阅】【读】【能】【力】【;】【培】【养】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【能】【力】【,】【就】【是】【要】【学】【生】【走】【出】【教】【材】【的】【束】【缚】【,】【进】【行】【广】【泛】【的】【阅】【读】【,】【只】【有】【这】【样】【才】【能】【够】【把】【语】【文】【这】【一】【门】【课】【学】【的】【更】【加】【灵】【活】【。】【在】【阅】【读】【中】【学】【生】【学】【会】【自】【己】【独】【立】【的】【思】【考】【问】【题】【,】【最】【后】【形】【成】【良】【好】【的】【阅】【读】【习】【惯】【,】【促】【进】【小】【学】【语】【文】【教】【育】【和】【学】【习】【的】【质】【量】【。】【如】【何】【才】【能】【有】【效】【的】【锻】【炼】【阅】【读】【能】【力】【,】【从】【以】【下】【几】【个】【方】【面】【进】【行】【分】【析】【。】【一】【、】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【小】【学】【生】【是】【对】【一】【切】【都】【非】【常】【好】【奇】【的】【时】【时】【候】【,】【对】【一】【切】【事】【物】【都】【想】【尝】【试】【着】【去】【做】【,】【但】【是】【这】【份】【好】【奇】【心】【往】【往】【不】【能】【坚】【持】【很】【长】【时】【间】【。】【所】【以】【老】【师】【在】【一】【旁】【进】【行】【正】【确】【的】【引】【导】【,】【让】【学】【生】【提】【高】【对】【阅】【读】【的】【兴】【趣】【并】【能】【够】【长】【期】【坚】【持】【下】【去】【是】【一】【个】【非】【常】【艰】【巨】【的】【任】【务】【。】【老】【师】【就】【要】【采】【取】【一】【些】【措】【施】【,】【来】【增】【强】【学】【生】【的】【兴】【趣】【。】【比】【如】【在】【讲】【到】【《】【怀】【念】【母】【亲】【》】【(】【人】【教】【版】【)】【,】【这】【一】【篇】【课】【文】【表】【达】【对】【母】【亲】【的】【深】【深】【地】【怀】【念】【之】【情】【,】【也】【表】【现】【出】【和】【母】【亲】【的】【深】【情】【厚】【谊】【。】【可】【以】【让】【学】【生】【分】【别】【对】【这】【篇】【课】【文】【进】【行】【朗】【读】【,】【同】【时】【脑】【海】【中】【想】【着】【自】【己】【与】【母】【亲】【平】【时】【的】【点】【点】【滴】【滴】【,】【把】【这】【种】【情】【绪】【代】【入】【到】【阅】【读】【中】【去】【,】【能】【够】【更】【好】【的】【体】【会】【课】【文】【所】【要】【表】【达】【的】【感】【情】【,】【同】【时】【也】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【母】【亲】【的】【辛】【劳】【,】【对】【母】【亲】【要】【更】【加】【的】【孝】【顺】【。】【通】【过】【把】【感】【情】【融】【入】【到】【阅】【读】【中】【,】【学】【生】【积】【极】【地】【参】【与】【课】【堂】【的】【教】【学】【互】【动】【,】【提】【高】【学】【生】【对】【阅】【读】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【就】【会】【积】【极】【地】【进】【行】【阅】【读】【。】【慢】【慢】【地】【,】【学】【生】【就】【不】【会】【觉】【得】【阅】【读】【是】【一】【种】【负】【累】【,】【反】【而】【能】【够】【体】【会】【出】【阅】【读】【的】【乐】【趣】【,】【享】【受】【其】【中】【。】【二】【、】【阅】【读】【要】【有】【方】【法】【老】【师】【不】【仅】【要】【求】【学】【生】【要】【大】【量】【的】【进】【行】【阅】【读】【,】【而】【且】【要】【教】【给】【学】【生】【正】【确】【的】【阅】【读】【方】【法】【,】【这】【样】【阅】【读】【才】【会】【有】【所】【收】【获】【。】【阅】【读】【能】【力】【的】【培】【养】【仅】【仅】【依】【靠】【课】【堂】【上】【的】【几】【十】【分】【钟】【对】【课】【文】【的】【理】【解】【和】【深】【入】【分】【析】【是】【远】【远】【不】【够】【的】【,】【虽】【然】【要】【保】【证】【阅】【读】【的】【质】【量】【,】【但】【是】【质】【量】【的】【保】【证】【需】【要】【数】【量】【的】【积】【累】【,】【所】【以】【大】【量】【的】【阅】【读】【是】【非】【常】【有】【必】【要】【的】【。】【学】【生】【就】【可】【以】【在】【课】【下】【自】【己】【买】【一】【些】【优】【秀】【作】【文】【选】【、】【名】【著】【、】【报】【刊】【杂】【志】【等】【进】【行】【阅】【读】【。】【阅】【读】【的】【方】【法】【就】【是】【先】【大】【概】【地】【过】【一】【遍】【,】【学】【会】【快】【速】【的】【找】【出】【文】【章】【的】【主】【旨】【,】【然】【后】【进】【行】【深】【入】【的】【分】【析】【,】【找】【出】【服】【务】【于】【主】【题】【思】【想】【的】【关】【键】【词】【句】【。】【对】【于】【描】【写】【的】【比】【较】【好】【的】【句】【子】【可】【以】【专】【门】【准】【备】【一】【个】【笔】【记】【本】【进】【行】【誊】【抄】【,】【要】【学】【习】【其】【中】【的】【写】【作】【方】【法】【,】【然】【后】【自】【己】【可】【以】【模】【仿】【着】【写】【一】【些】【文】【章】【,】【把】【别】【人】【的】【优】【秀】【方】【法】【变】【成】【自】【己】【的】【,】【提】【高】【自】【己】【的】【阅】【读】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【是】【提】【高】【写】【作】【能】【力】【的】【一】【个】【重】【要】【的】【方】【法】【。】【对】【于】【学】【生】【在】【课】【下】【的】【阅】【读】【情】【况】【,】【老】【师】【要】【进】【行】【检】【查】【。】【三】【、】【良】【好】【阅】【读】【环】【境】【是】【非】【常】【重】【要】【的】【保】【证】【阅】【读】【效】【果】【的】【最】【好】【办】【法】【就】【是】【要】【有】【一】【个】【适】【合】【阅】【读】【的】【氛】【围】【,】【如】【果】【有】【的】【学】【生】【想】【要】【读】【书】【,】【但】【是】【周】【围】【的】【环】【境】【却】【是】【吵】【吵】【闹】【闹】【的】【,】【根】【本】【静】【不】【下】【心】【来】【读】【书】【。】【所】【以】【一】【个】【安】【静】【的】【阅】【读】【空】【间】【非】【常】【重】【要】【。】【为】【此】【学】【校】【应】【该】【加】【大】【支】【持】【的】【力】【度】【。】【建】【立】【专】【门】【的】【阅】【读】【室】【,】【尽】【量】【多】【的】【购】【买】【各】【种】【各】【样】【的】【书】【籍】【供】【同】【学】【们】【自】【行】【选】【择】【,】【阅】【读】【室】【的】【门】【应】【该】【经】【常】【打】【开】【,】【不】【能】【常】【常】【是】【铁】【将】【军】【把】【门】【,】【这】【样】【学】【生】【可】【以】【随】【时】【过】【来】【看】【书】【,】【还】【有】【就】【是】【可】【以】【让】【学】【生】【把】【自】【己】【家】【中】【的】【书】【带】【过】【来】【跟】【同】【学】【交】【换】【着】【看】【,】【这】【也】【是】【一】【个】【增】【加】【阅】【读】【量】【的】【方】【式】【。】【四】【、】【培】【养】【学】【生】【主】【动】【阅】【读】【的】【意】【识】【阅】【读】【是】【需】【要】【根】【据】【自】【己】【内】【心】【喜】【欢】【与】【否】【来】【进】【行】【选】【择】【阅】【读】【素】【材】【的】【,】【老】【师】【并】【不】【能】【给】【学】【生】【指】【定】【要】【看】【哪】【些】【书】【籍】【,】【这】【就】【要】【求】【学】【生】【有】【主】【动】【阅】【读】【的】【意】【识】【,】【选】【择】【自】【己】【比】【较】【感】【兴】【趣】【的】【素】【材】【进】【行】【阅】【读】【,】【形】【成】【良】【好】【的】【阅】【读】【习】【惯】【。】【教】【师】【在】【这】【过】【程】【中】【只】【是】【起】【到】【一】【个】【引】【导】【的】【作】【用】【,】【在】【学】【生】【遇】【到】【困】【惑】【时】【及】【时】【的】【给】【予】【帮】【助】【,】【不】【干】【涉】【学】【生】【的】【阅】【读】【自】【由】【,】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【喜】【好】【来】【选】【择】【阅】【读】【的】【书】【籍】【,】【才】【能】【享】【受】【阅】【读】【带】【来】【的】【快】【乐】【。】【学】【生】【能】【够】【积】【极】【主】【动】【的】【参】【与】【到】【阅】【读】【中】【去】【,】【并】【且】【能】【够】【自】【主】【的】【选】【择】【阅】【读】【的】【材】【料】【,】【这】【对】【阅】【读】【能】【力】【的】【提】【升】【起】【到】【很】【大】【的】【促】【进】【作】【用】【。】【五】【、】【重】【视】【朗】【读】【能】【力】【的】【培】【养】【朗】【读】【能】【力】【和】【阅】【读】【能】【力】【是】【密】【切】【相】【关】【,】【且】【相】【互】【促】【进】【、】【相】【互】【影】【响】【的】【。】【在】【朗】【读】【的】【过】【程】【中】【,】【学】【生】【的】【思】【维】【更】【加】【的】【活】【跃】【,】【学】【习】【的】【激】【情】【能】【够】【得】【到】【激】【发】【,】【并】【且】【还】【能】【加】【深】【学】【生】【对】【课】【文】【内】【容】【的】【理】【解】【。】【因】【此】【,】【在】【阅】【读】【教】【学】【的】【过】【程】【中】【,】【还】【要】【适】【当】【的】【融】【入】【对】【课】【文】【的】【朗】【读】【训】【练】【,】【以】【此】【来】【提】【高】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【、】【表】【达】【能】【力】【,】【陶】【冶】【学】【生】【的】【情】【操】【,】【将】【无】【声】【的】【书】【面】【语】【言】【转】【化】【为】【情】【感】【更】【加】【充】【沛】【的】【口】【头】【语】【言】【,】【将】【各】【个】【感】【官】【更】【好】【的】【调】【动】【起】【来】【,】【加】【深】【学】【生】【对】【教】【学】【内】【容】【的】【记】【忆】【和】【理】【解】【。】【六】【、】【总】【结】【综】【上】【所】【述】【,】【不】【难】【发】【现】【阅】【读】【在】【语】【文】【学】【习】【中】【的】【重】【要】【作】【用】【,】【在】【语】【文】【的】【教】【学】【内】【容】【中】【占】【有】【很】【大】【的】【比】【列】【。】【新】【课】【标】【要】【求】【,】【目】【前】【在】【小】【学】【语】【文】【的】【学】【习】【中】【我】【们】【更】【需】【要】【重】【视】【的】【是】【阅】【读】【能】【力】【的】【培】【养】【。】【通】【过】【阅】【读】【我】【们】【可】【以】【提】【升】【自】【身】【的】【逻】【辑】【思】【维】【能】【力】【,】【在】【以】【后】【的】【工】【作】【和】【学】【习】【中】【都】【是】【有】【很】【大】【的】【帮】【助】【的】【。】【在】【阅】【读】【能】【力】【培】【养】【的】【教】【学】【方】【法】【上】【,】【老】【师】【应】【该】【放】【开】【手】【脚】【,】【以】【学】【生】【为】【中】【心】【,】【制】【定】【合】【理】【的】【阅】【读】【教】【学】【计】【划】【,】【培】【养】【学】【生】【自】【主】【阅】【读】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【老】【师】【要】【做】【好】【指】【导】【和】【监】【督】【工】【作】【。】【因】【为】【在】【信】【息】【快】【速】【发】【展】【的】【今】【天】【,】【网】【络】【上】【信】【息】【良】【莠】【不】【齐】【,】【包】【括】【许】【多】【书】【刊】【也】【是】【如】【此】【,】【所】【以】【老】【师】【在】【尊】【重】【学】【生】【的】【同】【时】【,】【在】【选】【择】【阅】【读】【材】【料】【方】【面】【也】【要】【给】【学】【生】【一】【定】【的】【建】【议】【,】【正】【确】【选】【择】【。】【师】【生】【共】【同】【努】【力】【,】【提】【高】【阅】【读】【能】【力】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【李】【金】【叶】【.】【浅】【谈】【如】【何】【培】【养】【小】【学】【高】【年】【级】【学】【生】【的】【语】【文】【阅】【读】【能】【力】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【校】【外】【教】【育】【(】【基】【教】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【(】【5】【)】【:】【1】【1】【5】【[】【2】【]】【杨】【晓】【芳】【.】【浅】【议】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【学】【生】【阅】【读】【能】【力】【的】【培】【养】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【·】【小】【学】【,】【2】【0】【1】【5】【,】【(】【5】【)】【:】【2】【3】【-】【2】【3】【[】【3】【]】【朱】【步】【松】【.】【小】【学】【高】【年】【级】【语】【文】【教】【学】【中】【阅】【读】【能】【力】【的】【培】【养】【[】【J】【]】【.】【课】【程】【教】【育】【研】【究】【(】【新】【教】【师】【教】【学】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【(】【2】【2】【)】【:】【2】【1】【0】如意娱乐即时比分【摘】【 】【要】【:】【在】【日】【常】【的】【教】【学】【中】【有】【的】【教】【师】【往】【往】【把】【作】【文】【教】【学】【与】【阅】【读】【教】【学】【割】【裂】【开】【来】【,】【认】【为】【作】【文】【教】【学】【纯】【粹】【是】【“】【写】【”】【的】【问】【题】【,】【与】【阅】【读】【教】【学】【无】【关】【,】【由】【此】【不】【能】【很】【好】【地】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【作】【文】【教】【学】【的】【“】【嫁】【接】【”】【效】【应】【,】【本】【文】【从】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【作】【文】【材】【料】【积】【累】【,】【对】【作】【文】【语】【言】【锤】【练】【,】【对】【作】【文】【技】【巧】【借】【鉴】【,】【以】【及】【对】【作】【文】【思】【维】【创】【新】【的】【激】【发】【等】【的】【指】【导】【功】【能】【阐】【述】【语】【文】【教】【学】【对】【作】【文】【教】【学】【的】【贯】【通】【效】【应】【,】【力】【促】【两】【者】【各】【得】【其】【所】【,】【相】【得】【益】【彰】【,】【从】【而】【促】【使】【作】【文】【教】【学】【由】【无】【源】【之】【水】【的】【真】【空】【课】【堂】【向】【左】【右】【逢】【源】【的】【绿】【色】【课】【堂】【迈】【进】【。】【关】【键】【词】【:】【作】【文】【指】【导】【;】【阅】【读】【教】【学】【;】【学】【生】【写】【作】【;】【有】【效】【渗】【透】【众】【所】【周】【知】【,】【作】【文】【指】【导】【是】【语】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【分】【割】【的】【一】【部】【分】【,】【并】【且】【是】【相】【互】【促】【进】【的】【两】【个】【方】【面】【,】【好】【的】【语】【文】【教】【学】【可】【有】【效】【促】【进】【语】【言】【知】【识】【的】【内】【化】【进】【而】【推】【动】【作】【文】【教】【学】【,】【反】【过】【来】【作】【文】【教】【学】【又】【能】【激】【发】【学】【生】【对】【语】【文】【知】【识】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【能】【有】【效】【地】【促】【进】【学】【生】【学】【习】【语】【文】【的】【主】【动】【性】【和】【能】【动】【性】【。】【一】【言】【以】【敝】【之】【,】【语】【文】【教】【学】【与】【作】【文】【教】【学】【是】【互】【为】【相】【通】【、】【相】【得】【益】【彰】【的】【两】【方】【面】【,】【只】【有】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【有】【效】【渗】【透】【作】【文】【教】【学】【才】【能】【真】【正】【发】【挥】【语】【文】【学】【习】【的】【主】【体】【功】【能】【,】【才】【能】【更】【好】【地】【转】【化】【语】【言】【学】【习】【的】【效】【能】【。】【现】【结】【合】【我】【多】【年】【语】【文】【教】【学】【生】【涯】【,】【浅】【谈】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【如】【何】【有】【效】【地】【渗】【透】【作】【文】【指】【导】【,】【从】【而】【不】【断】【提】【升】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【真】【正】【发】【挥】【语】【文】【课】【对】【作】【文】【指】【导】【的】【主】【体】【地】【位】【。】【1】【、】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【作】【文】【材】【料】【积】【累】【的】【指】【导】【功】【能】【不】【言】【而】【喻】【,】【现】【在】【入】【选】【到】【中】【小】【学】【教】【材】【的】【课】【文】【绝】【大】【多】【数】【是】【百】【里】【挑】【一】【的】【名】【家】【名】【篇】【,】【他】【们】【用】【词】【贴】【切】【,】【语】【言】【优】【美】【,】【结】【构】【严】【谨】【,】【意】【蕴】【丰】【富】【,】【贴】【近】【学】【生】【的】【生】【活】【实】【际】【。】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【借】【助】【课】【文】【中】【的】【优】【美】【词】【句】【段】【篇】【的】【赏】【析】【与】【情】【感】【体】【悟】【,】【不】【断】【积】【累】【词】【汇】【,】【提】【升】【感】【情】【,】【陶】【冶】【情】【操】【,】【同】【时】【在】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【领】【悟】【作】【者】【写】【作】【中】【的】【切】【入】【点】【,】【通】【过】【回】【答】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【有】【如】【此】【深】【的】【感】【悟】【,】【为】【什】【么】【能】【有】【如】【此】【丰】【富】【的】【想】【象】【以】【及】【作】【者】【是】【怎】【样】【展】【开】【细】【节】【描】【写】【等】【方】【面】【的】【提】【问】【,】【使】【学】【生】【在】【入】【情】【入】【境】【学】【习】【作】【者】【的】【表】【情】【达】【意】【和】【遺】【词】【造】【句】【中】【,】【不】【断】【潜】【移】【默】【化】【积】【累】【素】【材】【的】【方】【法】【。】【如】【在】【教】【学】【写】【景】【的】【课】【文】【中】【,】【通】【过】【学】【习】【使】【学】【生】【认】【识】【到】【作】【者】【只】【要】【平】【时】【多】【亲】【近】【自】【然】【,】【调】【动】【多】【种】【感】【观】【参】【与】【综】【合】【感】【知】【,】【用】【心】【感】【悟】【,】【就】【一】【定】【能】【积】【淀】【丰】【富】【的】【素】【材】【;】【又】【如】【在】【教】【学】【《】【我】【的】【老】【师】【》】【这】【课】【时】【,】【我】【主】【要】【引】【导】【学】【生】【了】【解】【作】【者】【为】【什】【么】【能】【把】【老】【师】【刻】【画】【得】【如】【此】【逼】【真】【传】【神】【,】【历】【历】【在】【目】【,】【从】【而】【认】【识】【到】【选】【择】【典】【型】【事】【例】【来】【表】【现】【人】【物】【的】【重】【要】【性】【。】【2】【、】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【写】【作】【技】【巧】【导】【引】【的】【指】【导】【功】【能】【在】【平】【日】【的】【作】【文】【中】【,】【有】【的】【学】【生】【思】【绪】【万】【千】【却】【不】【知】【从】【何】【处】【着】【笔】【或】【下】【笔】【千】【言】【却】【离】【题】【万】【里】【,】【或】【高】【谈】【阔】【谈】【却】【主】【次】【不】【分】【,】【重】【点】【不】【突】【出】【,】【或】【洋】【洋】【洒】【洒】【一】【挥】【而】【就】【却】【无】【从】【结】【尾】【等】【常】【见】【作】【文】【症】【结】【不】【一】【而】【足】【,】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【我】【根】【据】【不】【同】【类】【型】【的】【课】【文】【在】【传】【授】【相】【应】【知】【识】【和】【应】【用】【技】【能】【的】【同】【时】【,】【辅】【之】【相】【应】【的】【写】【作】【技】【能】【技】【巧】【指】【导】【,】【做】【到】【一】【课】【一】【得】【,】【如】【在】【教】【学】【《】【散】【步】【》】【这】【课】【时】【,】【通】【过】【学】【生】【对】【课】【文】【内】【容】【与】【主】【旨】【的】【把】【握】【和】【对】【重】【点】【语】【句】【的】【赏】【析】【后】【我】【不】【失】【时】【机】【引】【导】【学】【生】【在】【写】【作】【中】【如】【何】【做】【到】【以】【小】【见】【大】【的】【表】【现】【手】【法】【,】【使】【学】【生】【认】【识】【到】【写】【作】【时】【并】【非】【一】【定】【要】【去】【刻】【意】【搜】【集】【惊】【天】【动】【地】【的】【事】【不】【可】【,】【其】【实】【不】【经】【意】【的】【小】【事】【与】【平】【凡】【事】【一】【样】【能】【体】【现】【出】【人】【物】【的】【不】【凡】【与】【伟】【大】【;】【在】【教】【学】【《】【奇】【妙】【的】【克】【隆】【》】【这】【课】【时】【,】【我】【引】【导】【学】【生】【分】【析】【怎】【样】【处】【理】【文】【章】【结】【构】【布】【局】【,】【使】【文】【体】【更】【能】【吸】【引】【读】【者】【的】【眼】【球】【,】【引】【起】【读】【者】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【,】【从】【而】【另】【辟】【蹊】【径】【写】【出】【有】【创】【意】【的】【作】【文】【。】【其】【实】【,】【每】【一】【篇】【课】【文】【不】【只】【是】【文】【字】【简】【单】【的】【堆】【彻】【,】【而】【是】【经】【过】【作】【者】【独】【具】【匠】【心】【的】【巧】【妙】【构】【思】【的】【再】【造】【铸】【成】【了】【各】【有】【千】【秋】【的】【令】【读】【者】【耐】【人】【寻】【味】【的】【美】【文】【,】【同】【时】【因】【作】【者】【的】【写】【作】【角】【度】【不】【一】【,】【所】【选】【取】【的】【切】【入】【点】【各】【异】【,】【笔】【下】【所】【倾】【注】【的】【情】【感】【自】【然】【有】【所】【不】【同】【。】【3】【、】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【写】【作】【语】【言】【锤】【练】【的】【指】【导】【功】【能】【不】【言】【而】【喻】【,】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【归】【根】【到】【底】【,】【就】【是】【引】【导】【学】【生】【在】【脍】【炙】【人】【口】【的】【美】【文】【赏】【析】【中】【升】【华】【情】【感】【,】【感】【受】【语】【言】【的】【精】【美】【,】【进】【而】【汲】【取】【语】【言】【文】【字】【的】【精】【华】【,】【不】【断】【提】【升】【个】【体】【的】【语】【言】【底】【蕴】【,】【内】【华】【成】【为】【自】【我】【语】【言】【功】【底】【。】【在】【教】【学】【中】【我】【经】【常】【引】【导】【学】【生】【认】【识】【到】【由】【于】【语】【序】【不】【同】【或】【修】【辞】【之】【别】【或】【用】【词】【之】【异】【自】【然】【给】【同】【一】【意】【思】【表】【达】【带】【来】【不】【同】【的】【效】【果】【,】【例】【如】【:】【A】【、】【大】【家】【都】【认】【为】【分】【文】【不】【值】【的】【叔】【叔】【,】【一】【下】【子】【成】【了】【正】【直】【的】【人】【,】【有】【良】【心】【的】【人】【。】【B】【、】【大】【家】【都】【认】【为】【分】【文】【不】【值】【的】【叔】【叔】【,】【一】【下】【子】【成】【了】【正】【直】【而】【有】【良】【心】【的】【人】【。】【(】【通】【过】【分】【析】【两】【句】【话】【虽】【然】【说】【都】【是】【对】【变】【化】【了】【的】【叔】【叔】【的】【评】【价】【,】【但】【效】【果】【完】【全】【不】【同】【。】【这】【体】【现】【在】【句】【式】【的】【选】【择】【上】【:】【A】【句】【选】【择】【独】【词】【句】【强】【调】【评】【价】【对】【象】【,】【B】【句】【选】【择】【短】【句】【表】【达】【评】【价】【的】【内】【容】【,】【显】【得】【简】【短】【有】【力】【,】【鲜】【明】【突】【出】【。】【因】【而】【A】【句】【好】【。】【)】【因】【此】【,】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【我】【通】【过】【用】【词】【的】【增】【删】【,】【近】【义】【词】【互】【换】【,】【长】【短】【句】【互】【比】【,】【不】【同】【的】【语】【气】【词】【和】【修】【辞】【来】【甑】【别】【句】【子】【的】【不】【同】【表】【达】【效】【果】【,】【达】【到】【对】【写】【作】【中】【提】【高】【锤】【炼】【词】【句】【功】【底】【重】【要】【性】【的】【共】【识】【。】【4】【、】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【对】【写】【作】【创】【新】【思】【维】【激】【发】【的】【指】【导】【功】【能】【通】【过】【对】【内】【容】【相】【同】【而】【体】【栽】【各】【异】【或】【叙】【述】【顺】【序】【及】【人】【称】【的】【变】【化】【或】【通】【过】【对】【同】【一】【描】【写】【客】【体】【的】【褒】【贬】【写】【法】【使】【学】【生】【在】【比】【较】【中】【感】【悟】【到】【写】【作】【角】【度】【的】【推】【陈】【出】【新】【,】【激】【发】【写】【作】【者】【的】【创】【新】【思】【维】【。】【在】【教】【学】【中】【我】【通】【过】【要】【求】【学】【生】【逆】【向】【思】【维】【的】【仿】【写】【片】【断】【练】【习】【,】【不】【断】【点】【燃】【学】【生】【求】【异】【思】【维】【的】【火】【花】【,】【使】【学】【生】【在】【写】【作】【审】【题】【中】【能】【开】【阔】【视】【界】【,】【在】【选】【材】【中】【不】【拘】【一】【格】【,】【在】【构】【思】【中】【发】【散】【思】【考】【,】【以】【此】【在】【同】【题】【写】【作】【中】【能】【收】【到】【异】【曲】【同】【工】【、】【殊】【途】【同】【归】【之】【妙】【。】【叶】【圣】【陶】【先】【生】【说】【:】【“】【语】【文】【教】【材】【无】【非】【是】【个】【例】【子】【,】【要】【使】【学】【生】【举】【一】【反】【三】【,】【练】【成】【阅】【读】【和】【作】【文】【的】【熟】【练】【技】【巧】【。】【”】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【教】【学】【中】【要】【找】【准】【契】【机】【渗】【透】【写】【作】【指】【导】【,】【构】【建】【和】【实】【施】【读】【写】【互】【动】【的】【教】【学】【新】【体】【系】【,】【才】【能】【省】【时】【高】【效】【地】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【真】【正】【教】【会】【学】【生】【懂】【阅】【读】【会】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【终】【身】【受】【用】【的】【语】【文】【能】【力】【。】【参】【考】【文】【献】【[】【1】【]】【钮】【勤】【章】【.】【阅】【读】【教】【学】【与】【作】【文】【教】【学】【互】【动】【模】【式】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【语】【文】【教】【学】【与】【研】【究】【,】【2】【0】【0】【5】【年】【1】【0】【期】【[】【2】【]】【李】【丽】【.】【让】【作】【文】【教】【学】【与】【阅】【读】【教】【学】【携】【手】【[】【J】【]】【.】【语】【文】【教】【学】【通】【讯】【,】【2】【0】【0】【5】【年】【3】【2】【期】

如意娱乐即时比分:送赵元思司法

【【】【篇】【八】【:】【《】【时】【代】【广】【场】【的】【蟋】【蟀】【》】【读】【后】【感】【】】如意娱乐即时比分【摘】【 】【要】【:】【音】【乐】【艺】【术】【具】【有】【娱】【乐】【人】【的】【生】【活】【、】【陶】【冶】【人】【的】【性】【情】【、】【提】【高】【人】【的】【生】【活】【品】【位】【,】【塑】【造】【人】【的】【精】【神】【文】【明】【的】【品】【质】【,】【作】【为】【音】【乐】【教】【师】【,】【要】【充】【分】【认】【识】【音】【乐】【艺】【术】【的】【教】【化】【作】【用】【,】【热】【爱】【自】【己】【的】【工】【作】【岗】【位】【,】【履】【行】【好】【自】【己】【所】【担】【当】【的】【启】【发】【和】【培】【养】【学】【生】【喜】【欢】【音】【乐】【、】【提】【高】【音】【乐】【素】【质】【的】【责】【任】【。】【从】【社】【会】【音】【乐】【教】【化】【的】【角】【度】【则】【要】【引】【领】【好】【大】【众】【音】【乐】【欣】【赏】【活】【动】【。】【关】【键】【词】【:】【音】【乐】【艺】【术】【 】【教】【化】【作】【用】【 】【音】【乐】【教】【化】【 】【音】【乐】【素】【质】【音】【乐】【是】【人】【类】【精】【神】【生】【活】【的】【亲】【密】【伙】【伴】【,】【著】【名】【钢】【琴】【家】【帕】【德】【莱】【夫】【斯】【基】【对】【于】【音】【乐】【的】【功】【能】【和】【作】【用】【曾】【做】【出】【过】【精】【湛】【的】【阐】【述】【:】【“】【音】【乐】【是】【唯】【一】【真】【正】【生】【存】【的】【艺】【术】【,】【它】【的】【振】【颤】【、】【律】【动】【,】【也】【就】【是】【生】【命】【的】【要】【素】【,】【任】【何】【有】【生】【命】【的】【地】【方】【,】【也】【必】【然】【有】【快】【乐】【”】【,】【从】【中】【可】【见】【音】【乐】【是】【人】【的】【生】【命】【中】【不】【可】【缺】【失】【的】【组】【成】【部】【分】【。】【伟】【大】【的】【教】【育】【家】【孔】【子】【对】【于】【音】【乐】【功】【能】【的】【阐】【述】【也】【是】【十】【分】【发】【人】【深】【省】【的】【:】【“】【兴】【于】【诗】【,】【立】【于】【礼】【,】【成】【于】【乐】【。】【”】【,】【从】【中】【明】【确】【了】【音】【乐】【在】【是】【民】【众】【修】【身】【养】【性】【中】【的】【重】【要】【作】【用】【。】【在】【人】【类】【历】【史】【繁】【衍】【生】【息】【奔】【腾】【向】【前】【的】【历】【史】【长】【河】【中】【,】【在】【当】【今】【的】【我】【们】【所】【处】【身】【的】【社】【会】【生】【活】【中】【,】【我】【们】【也】【能】【时】【时】【处】【处】【地】【感】【受】【到】【音】【乐】【就】【在】【身】【边】【,】【音】【乐】【艺】【术】【具】【有】【娱】【乐】【人】【的】【生】【活】【、】【陶】【冶】【人】【的】【性】【情】【、】【提】【高】【人】【的】【生】【活】【品】【位】【,】【塑】【造】【人】【的】【精】【神】【文】【明】【的】【品】【质】【;】【音】【乐】【能】【够】【使】【人】【们】【的】【生】【活】【诗】【情】【画】【意】【、】【滋】【润】【充】【盈】【起】【来】【,】【是】【人】【类】【追】【求】【和】【实】【现】【美】【好】【生】【活】【的】【亲】【密】【伙】【伴】【,】【对】【人】【的】【生】【存】【和】【成】【长】【发】【挥】【着】【不】【可】【缺】【少】【的】【美】【化】【、】【陶】【冶】【、】【净】【化】【和】【教】【化】【作】【用】【。】【那】【么】【,】【从】【音】【乐】【艺】【术】【对】【人】【们】【的】【教】【化】【作】【用】【这】【个】【视】【角】【来】【探】【析】【其】【实】【现】【途】【径】【应】【该】【具】【有】【怎】【样】【的】【认】【知】【呢】【?】【一】【是】【要】【积】【极】【开】【展】【学】【校】【的】【音】【乐】【教】【育】【音】【乐】【教】【育】【的】【形】【式】【有】【多】【种】【,】【但】【最】【为】【主】【要】【的】【形】【式】【当】【属】【学】【校】【教】【育】【,】【其】【中】【的】【道】【理】【也】【正】【如】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【的】【阐】【述】【:】【“】【音】【乐】【教】【育】【并】【不】【是】【音】【乐】【家】【的】【教】【育】【,】【而】【首】【先】【是】【人】【的】【教】【育】【”】【。】【在】【音】【乐】【教】【育】【是】【人】【的】【教】【育】【的】【基】【础】【上】【来】【认】【识】【我】【们】【音】【乐】【教】【师】【所】【承】【担】【的】【责】【任】【,】【理】【当】【这】【样】【去】【看】【:】【一】【个】【人】【的】【学】【校】【教】【育】【是】【始】【于】【幼】【儿】【园】【的】【,】【那】【么】【幼】【儿】【园】【对】【于】【对】【幼】【儿】【的】【音】【乐】【教】【育】【就】【是】【启】【蒙】【教】【育】【和】【奠】【基】【教】【育】【。】【尽】【管】【幼】【儿】【人】【之】【初】【的】【音】【乐】【教】【育】【会】【来】【自】【于】【胎】【教】【和】【家】【庭】【早】【起】【的】【音】【乐】【教】【育】【,】【但】【若】【以】【学】【校】【教】【育】【论】【之】【,】【幼】【儿】【园】【的】【音】【乐】【教】【育】【确】【实】【可】【论】【为】【初】【始】【教】【育】【阶】【段】【,】【需】【要】【幼】【儿】【园】【遵】【循】【幼】【儿】【身】【心】【发】【展】【规】【律】【和】【认】【知】【规】【律】【来】【施】【行】【音】【乐】【教】【育】【。】【对】【于】【幼】【儿】【园】【的】【幼】【儿】【教】【师】【说】【来】【,】【要】【以】【关】【爱】【每】【一】【个】【孩】【子】【的】【成】【长】【的】【思】【想】【,】【积】【极】【钻】【研】【和】【探】【索】【符】【合】【幼】【儿】【语】【言】【、】【知】【识】【、】【情】【感】【的】【儿】【歌】【、】【童】【谣】【对】【启】【蒙】【幼】【儿】【音】【乐】【细】【胞】【的】【作】【用】【,】【以】【孩】【子】【们】【所】【喜】【欢】【和】【所】【能】【够】【接】【受】【的】【方】【式】【实】【施】【音】【乐】【启】【蒙】【教】【育】【。】【小】【学】【校】【的】【音】【乐】【教】【育】【重】【在】【培】【养】【学】【生】【的】【音】【乐】【兴】【趣】【。】【要】【以】【贯】【彻】【《】【九】【年】【制】【义】【务】【教】【育】【全】【日】【制】【教】【育】【教】【学】【大】【纲】【》】【为】【目】【标】【对】【学】【生】【实】【行】【音】【乐】【教】【育】【,】【绝】【不】【是】【教】【会】【学】【生】【唱】【会】【几】【首】【歌】【曲】【这】【样】【简】【单】【。】【小】【学】【音】【乐】【教】【师】【要】【遵】【循】【学】【校】【的】【教】【学】【计】【划】【,】【在】【激】【发】【和】【培】【养】【学】【生】【音】【乐】【兴】【趣】【和】【音】【乐】【感】【受】【能】【力】【的】【基】【点】【上】【认】【真】【制】【定】【教】【学】【方】【案】【,】【并】【在】【教】【学】【实】【践】【中】【不】【断】【丰】【富】【教】【学】【方】【法】【,】【吧】【音】【乐】【课】【上】【的】【更】【加】【生】【动】【,】【更】【加】【富】【有】【音】【乐】【感】【染】【力】【,】【更】【加】【受】【到】【学】【生】【的】【普】【遍】【喜】【欢】【。】【中】【学】【时】【期】【学】【生】【的】【文】【化】【课】【学】【习】【任】【务】【加】【重】【,】【而】【且】【音】【乐】【课】【处】【在】【不】【是】【升】【学】【必】【考】【科】【目】【的】【位】【置】【,】【这】【一】【阶】【段】【的】【音】【乐】【课】【教】【学】【会】【处】【于】【比】【较】【尴】【尬】【的】【境】【地】【,】【实】【则】【,】【中】【学】【的】【音】【乐】【教】【育】【不】【可】【缺】【少】【,】【中】【学】【阶】【段】【郑】【是】【学】【生】【素】【质】【教】【育】【的】【关】【键】【阶】【段】【,】【弱】【化】【了】【这】【个】【阶】【段】【的】【音】【乐】【教】【育】【,】【就】【是】【割】【裂】【了】【学】【校】【音】【乐】【教】【化】【承】【上】【启】【下】【的】【有】【机】【联】【系】【。】【中】【学】【生】【正】【处】【于】【人】【生】【成】【长】【阶】【段】【的】【快】【速】【成】【长】【发】【育】【期】【,】【他】【们】【的】【德】【智】【体】【美】【教】【育】【都】【必】【须】【同】【步】【跟】【上】【,】【音】【乐】【教】【育】【会】【影】【响】【他】【们】【的】【审】【美】【品】【位】【和】【个】【性】【品】【质】【,】【所】【以】【,】【中】【学】【阶】【段】【的】【音】【乐】【教】【育】【需】【要】【探】【索】【更】【加】【适】【合】【需】【要】【的】【途】【径】【和】【方】【法】【对】【大】【学】【生】【的】【音】【乐】【教】【育】【,】【不】【仅】【要】【传】【授】【专】【业】【知】【识】【,】【积】【淀】【他】【们】【的】【专】【业】【财】【富】【,】【还】【要】【培】【养】【和】【塑】【造】【他】【们】【的】【“】【三】【观】【”】【,】【使】【之】【养】【成】【良】【好】【的】【职】【业】【操】【守】【和】【道】【德】【品】【质】【。】【因】【之】【,】【大】【学】【生】【的】【音】【乐】【教】【育】【既】【有】【培】【养】【未】【来】【音】【乐】【专】【业】【人】【才】【的】【特】【殊】【教】【育】【,】【也】【有】【扩】【充】【音】【乐】【素】【养】【的】【并】【非】【音】【乐】【专】【业】【人】【才】【的】【普】【遍】【性】【音】【乐】【教】【育】【。】【大】【学】【生】【是】【社】【会】【上】【的】【高】【知】【人】【群】【,】【他】【们】【进】【入】【职】【场】【后】【会】【对】【职】【业】【人】【群】【的】【音】【乐】【文】【化】【水】【平】【会】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【对】【大】【学】【生】【的】【音】【乐】【教】【育】【很】【重】【要】【,】【“】【德】【者】【,】【性】【之】【端】【也】【,】【乐】【者】【,】【德】【之】【华】【也】【”】【的】【古】【训】【应】【该】【引】【以】【为】【大】【学】【音】【乐】【教】【育】【所】【尊】【崇】【。】【二】【是】【要】【积】【极】【开】【展】【社】【会】【的】【音】【乐】【教】【育】【伟】【大】【的】【音】【乐】【家】【贝】【多】【芬】【曾】【给】【予】【音】【乐】【教】【育】【以】【十】【分】【中】【肯】【的】【评】【价】【,】【认】【为】【:】【“】【人】【都】【需】【要】【娱】【乐】【和】【变】【换】【兴】【趣】【,】【以】【防】【止】【变】【得】【迟】【钝】【,】【音】【乐】【是】【比】【一】【切】【智】【慧】【、】【一】【切】【哲】【学】【更】【高】【的】【启】【示】【。】【”】【正】【如】【这】【位】【伟】【大】【的】【音】【乐】【家】【的】【阐】【述】【,】【音】【乐】【是】【大】【众】【艺】【术】【,】【音】【乐】【的】【生】【命】【力】【在】【于】【大】【众】【的】【欣】【赏】【和】【参】【与】【,】【是】【与】【大】【众】【文】【化】【活】【动】【相】【结】【合】【的】【。】【因】【之】【社】【会】【音】【乐】【教】【育】【和】【音】【乐】【活】【动】【的】【蓬】【勃】【开】【展】【尤】【为】【重】【要】【。】【要】【尊】【重】【大】【众】【音】【乐】【欣】【赏】【的】【通】【俗】【性】【。】【大】【众】【音】【乐】【文】【化】【的】【通】【俗】【性】【在】【于】【贴】【近】【生】【活】【,】【可】【感】【可】【知】【,】【浅】【显】【易】【懂】【和】【广】【泛】【参】【与】【。】【因】【此】【,】【大】【众】【音】【乐】【欣】【赏】【不】【同】【于】【专】【业】【音】【乐】【欣】【赏】【,】【是】【一】【种】【直】【觉】【性】【的】【、】【浅】【表】【性】【的】【、】【利】【用】【性】【的】【通】【俗】【。】【但】【是】【,】【通】【俗】【不】【等】【于】【低】【俗】【和】【媚】【俗】【,】【通】【俗】【是】【在】【具】【有】【中】【华】【民】【族】【传】【统】【文】【化】【价】【值】【标】【准】【上】【的】【,】【所】【以】【,】【社】【会】【音】【乐】【教】【育】【是】【向】【大】【众】【传】【播】【音】【乐】【知】【识】【和】【技】【能】【的】【教】【育】【,】【也】【是】【普】【及】【音】【乐】【文】【化】【的】【群】【众】【文】【化】【生】【活】【的】【丰】【富】【,】【需】【要】【音】【乐】【教】【育】【工】【作】【者】【和】【音】【乐】【文】【化】【部】【门】【在】【尊】【重】【大】【众】【音】【乐】【欣】【赏】【的】【通】【俗】【性】【基】【础】【上】【,】【给】【予】【向】【着】【雅】【俗】【共】【赏】【、】【愉】【悦】【和】【谐】【的】【方】【向】【发】【展】【的】【引】【导】【。】【激】【发】【大】【众】【音】【乐】【欣】【赏】【的】【趣】【味】【性】【。】【要】【抓】【住】【大】【众】【音】【乐】【审】【美】【心】【理】【,】【把】【音】【乐】【熏】【陶】【和】【教】【育】【活】【动】【和】【发】【展】【地】【方】【文】【化】【结】【合】【起】【来】【。】【如】【云】【南】【省】【的】【旅】【游】【产】【业】【以】【音】【乐】【文】【化】【来】【打】【造】【,】【以】【《】【七】【彩】【云】【南】【》】【为】【主】【题】【活】【动】【,】【将】【云】【南】【少】【数】【民】【族】【的】【音】【乐】【文】【化】【予】【以】【典】【型】【再】【现】【,】【让】【观】【赏】【者】【感】【受】【云】【南】【地】【域】【的】【音】【乐】【特】【色】【,】【在】【受】【到】【音】【乐】【盛】【宴】【审】【美】【熏】【陶】【的】【同】【时】【,】【感】【受】【到】【云】【文】【化】【发】【展】【和】【社】【会】【进】【步】【中】【云】【南】【的】【风】【土】【人】【情】【和】【大】【好】【形】【势】【。】【结】【语】【:】【音】【乐】【的】【教】【化】【作】【用】【不】【容】【忽】【视】【,】【音】【乐】【的】【教】【化】【责】【任】【是】【我】【们】【各】【级】【各】【类】【学】【校】【音】【乐】【教】【师】【所】【必】【需】【承】【担】【的】【责】【任】【,】【尤】【其】【是】【我】【们】【小】【学】【音】【乐】【教】【师】【更】【要】【重】【视】【和】【承】【担】【好】【对】【小】【学】【生】【进】【行】【音】【乐】【教】【育】【的】【责】【任】【,】【打】【好】【一】【个】【人】【启】【蒙】【教】【育】【阶】【段】【音】【乐】【教】【化】【的】【基】【础】【。】【作】【者】【简】【介】【:】【隋】【红】【(】【1】【9】【6】【7】【)】【女】【,】【吉】【林】【省】【吉】【林】【市】【人】【,】【吉】【林】【市】【龙】【潭】【实】【验】【学】【校】【音】【乐】【教】【师】【,】【大】【专】【,】【研】【究】【方】【向】【:】【音】【乐】【教】【学】

【国】【庆】【节】【的】【一】【天】【,】【我】【、】【妈】【妈】【还】【有】【爸】【爸】【,】【我】【们】【一】【家】【三】【人】【到】【磁】【器】【口】【古】【镇】【去】【游】【玩】【。】如意娱乐即时比分【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【日】【渐】【深】【入】【促】【使】【初】【中】【教】【学】【中】【更】【加】【重】【视】【语】【文】【基】【础】【教】【学】【,】【对】【培】【养】【学】【生】【诗】【歌】【鉴】【赏】【能】【力】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【与】【其】【他】【文】【学】【体】【裁】【存】【在】【非】【常】【大】【的】【差】【别】【,】【诗】【歌】【的】【抒】【情】【色】【彩】【更】【加】【强】【烈】【诗】【词】【更】【加】【凝】【练】【,】【在】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【存】【在】【非】【常】【大】【的】【难】【度】【,】【对】【培】【养】【学】【生】【想】【象】【力】【、】【创】【造】【力】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【本】【文】【对】【初】【中】【语】【文】【诗】【词】【教】【学】【设】【计】【作】【了】【分】【析】【,】【为】【提】【升】【初】【中】【语】【文】【诗】【词】【教】【学】【效】【率】【打】【下】【了】【基】【础】【。】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【诗】【词】【教】【学】【;】【以】【趣】【入】【境】【;】【设】【计】【前】【言】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【日】【渐】【深】【入】【对】【学】【生】【语】【文】【鉴】【赏】【能】【力】【具】【有】【越】【来】【越】【高】【的】【要】【求】【,】【诗】【词】【在】【中】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【传】【统】【的】【“】【填】【鸭】【式】【”】【灌】【输】【教】【学】【模】【式】【已】【经】【无】【法】【适】【应】【实】【际】【的】【教】【学】【需】【求】【,】【实】【际】【的】【教】【学】【效】【果】【也】【并】【不】【是】【非】【常】【理】【想】【,】【这】【就】【使】【得】【以】【趣】【入】【境】【的】【教】【学】【方】【式】【产】【生】【。】【传】【统】【的】【语】【文】【教】【学】【更】【加】【注】【重】【知】【识】【灌】【输】【以】【及】【语】【文】【审】【美】【方】【面】【的】【教】【育】【,】【但】【是】【实】【际】【教】【学】【中】【却】【并】【没】【有】【认】【识】【到】【培】【养】【学】【生】【创】【造】【力】【以】【及】【想】【象】【力】【的】【重】【要】【作】【用】【。】【新】【课】【程】【改】【革】【更】【加】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【想】【象】【力】【以】【及】【创】【造】【力】【,】【诗】【词】【语】【言】【简】【练】【,】【蕴】【含】【丰】【富】【的】【情】【感】【以】【及】【想】【象】【力】【,】【初】【中】【生】【需】【要】【更】【加】【注】【重】【诗】【词】【欣】【赏】【,】【领】【悟】【诗】【词】【的】【已】【经】【以】【及】【诗】【情】【,】【对】【提】【升】【初】【中】【语】【文】【诗】【词】【教】【学】【效】【率】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【现】【代】【文】【明】【环】【境】【的】【不】【断】【发】【展】【,】【促】【使】【初】【中】【生】【无】【法】【深】【入】【了】【解】【诗】【词】【的】【实】【际】【内】【涵】【,】【面】【对】【晦】【涩】【的】【诗】【词】【,】【学】【生】【容】【易】【丧】【失】【学】【习】【兴】【趣】【,】【实】【际】【的】【教】【学】【效】【果】【并】【不】【是】【非】【常】【理】【想】【。】【总】【之】【,】【教】【师】【在】【实】【际】【的】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【需】【要】【注】【重】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【,】【让】【学】【生】【真】【正】【体】【味】【到】【诗】【词】【的】【意】【境】【,】【领】【悟】【到】【诗】【词】【中】【的】【艺】【术】【和】【美】【,】【实】【现】【诗】【歌】【意】【境】【的】【深】【入】【把】【握】【。】【作】【为】【诗】【词】【艺】【术】【的】【重】【要】【体】【现】【,】【诗】【词】【内】【涵】【以】【及】【审】【美】【理】【念】【对】【诗】【词】【意】【境】【品】【味】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【,】【对】【提】【升】【诗】【词】【理】【解】【具】【有】【非】【常】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【一】【、】【初】【中】【语】【文】【诗】【词】【教】【学】【设】【计】【(】【一】【)】【提】【升】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【积】【极】【性】【“】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【老】【师】【”】【,】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【对】【提】【升】【学】【生】【主】【动】【性】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【学】【生】【并】【没】【有】【形】【成】【较】【为】【全】【面】【的】【理】【论】【体】【系】【,】【对】【于】【内】【容】【较】【为】【含】【蓄】【、】【寓】【意】【较】【为】【深】【刻】【的】【诗】【词】【,】【学】【生】【在】【理】【解】【上】【存】【在】【着】【一】【定】【的】【问】【题】【,】【实】【际】【的】【学】【习】【兴】【趣】【并】【不】【是】【非】【常】【理】【想】【。】【教】【师】【在】【实】【际】【的】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【需】【要】【坚】【持】【化】【繁】【为】【简】【的】【原】【则】【,】【利】【用】【故】【事】【情】【境】【来】【描】【述】【诗】【词】【中】【的】【寓】【意】【,】【提】【升】【学】【生】【接】【受】【能】【力】【。】【在】【李】【清】【照】【诗】【词】【《】【一】【剪】【梅】【》】【的】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【在】【诗】【歌】【讲】【授】【之】【前】【,】【教】【师】【需】【要】【交】【代】【作】【者】【的】【创】【作】【背】【景】【以】【及】【作】【者】【生】【平】【,】【当】【学】【生】【了】【解】【到】【李】【清】【照】【漫】【长】【的】【思】【念】【,】【在】【深】【秋】【,】【思】【念】【更】【加】【浓】【烈】【,】【见】【景】【抒】【情】【,】【触】【景】【生】【情】【,】【创】【作】【了】【这】【首】【《】【一】【剪】【梅】【》】【,】【当】【学】【生】【了】【解】【了】【实】【际】【的】【创】【作】【背】【景】【以】【及】【作】【者】【境】【遇】【,】【那】【么】【就】【会】【产】【生】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【受】【,】【让】【学】【生】【能】【够】【更】【加】【深】【刻】【的】【了】【解】【诗】【词】【所】【表】【达】【的】【情】【感】【,】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【。】【(】【二】【)】【加】【宽】【学】【生】【知】【识】【面】【受】【到】【教】【材】【内】【容】【以】【及】【版】【面】【方】【面】【的】【限】【制】【,】【教】【师】【在】【实】【际】【教】【学】【中】【无】【法】【将】【诗】【词】【内】【容】【进】【行】【详】【细】【罗】【列】【,】【教】【师】【在】【实】【际】【的】【教】【学】【中】【需】【要】【更】【加】【注】【重】【教】【学】【内】【容】【的】【融】【会】【贯】【通】【,】【拓】【宽】【学】【生】【知】【识】【面】【,】【实】【现】【教】【材】【内】【容】【的】【拓】【展】【,】【为】【学】【生】【呈】【现】【更】【加】【完】【整】【的】【内】【容】【,】【实】【现】【教】【学】【的】【主】【次】【分】【明】【。】【例】【如】【,】【在】【辛】【弃】【疾】【《】【清】【平】【乐】【·】【村】【居】【》】【的】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【需】【要】【将】【辛】【弃】【疾】【层】【次】【性】【的】【人】【生】【经】【历】【进】【行】【讲】【解】【,】【让】【学】【生】【了】【解】【这】【首】【词】【所】【表】【现】【的】【意】【图】【。】【辛】【弃】【疾】【在】【北】【方】【出】【生】【,】【目】【睹】【了】【统】【治】【者】【的】【践】【踏】【,】【生】【存】【环】【境】【非】【常】【的】【艰】【难】【,】【实】【际】【的】【教】【育】【大】【多】【是】【大】【气】【凛】【然】【的】【气】【节】【,】【在】【成】【年】【之】【后】【就】【加】【入】【到】【抗】【金】【队】【伍】【,】【虽】【然】【无】【数】【次】【失】【败】【,】【但】【是】【却】【仍】【然】【没】【有】【放】【弃】【希】【望】【。】【(】【三】【)】【构】【建】【有】【效】【的】【诗】【词】【教】【学】【模】【式】【初】【中】【语】【文】【教】【材】【编】【写】【的】【过】【程】【中】【,】【不】【同】【课】【本】【中】【的】【会】【有】【同】【一】【作】【者】【的】【不】【同】【篇】【章】【,】【因】【此】【,】【诗】【词】【教】【学】【模】【式】【的】【合】【理】【化】【非】【常】【的】【重】【要】【,】【对】【提】【升】【学】【生】【记】【忆】【能】【力】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【困】【难】【,】【降】【低】【学】【生】【在】【诗】【词】【理】【解】【方】【面】【的】【困】【难】【。】【例】【如】【,】【在】【苏】【轼】【诗】【词】【的】【鉴】【赏】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【可】【以】【将】【同】【一】【个】【单】【位】【的】【诗】【词】【进】【行】【比】【较】【性】【讲】【解】【,】【或】【者】【是】【与】【苏】【轼】【的】【其】【他】【诗】【词】【进】【行】【比】【较】【分】【析】【,】【转】【变】【传】【统】【的】【教】【学】【理】【念】【,】【按】【照】【篇】【章】【创】【作】【时】【间】【的】【不】【同】【来】【进】【行】【对】【比】【分】【析】【讲】【解】【,】【诸】【如】【,】【在】【进】【行】【《】【水】【调】【歌】【头】【》】【和】【《】【浣】【溪】【沙】【》】【的】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【可】【以】【按】【照】【先】【手】【顺】【序】【来】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【情】【境】【阐】【述】【过】【程】【中】【让】【学】【生】【体】【会】【到】【作】【者】【表】【达】【出】【的】【乐】【观】【向】【上】【、】【积】【极】【豁】【达】【的】【胸】【怀】【,】【把】【握】【学】【生】【心】【情】【方】【面】【的】【变】【化】【,】【体】【味】【到】【作】【者】【的】【大】【无】【畏】【精】【神】【。】【在】【语】【文】【诗】【词】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【按】【照】【教】【材】【设】【计】【的】【顺】【序】【来】【进】【行】【讲】【解】【,】【那】【么】【实】【际】【的】【教】【学】【效】【果】【并】【不】【是】【非】【常】【的】【理】【想】【,】【激】【发】【学】【生】【记】【忆】【力】【。】【总】【之】【,】【在】【传】【统】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【作】【者】【创】【作】【时】【间】【来】【进】【行】【教】【学】【,】【打】【破】【教】【材】【方】【面】【的】【束】【缚】【,】【在】【学】【生】【了】【解】【作】【者】【创】【作】【背】【景】【之】【后】【,】【充】【分】【把】【握】【作】【者】【在】【情】【感】【方】【面】【的】【变】【化】【,】【让】【学】【生】【能】【够】【真】【正】【了】【解】【作】【者】【思】【想】【,】【提】【升】【学】【生】【记】【忆】【能】【力】【。】【二】【、】【结】【语】【作】【为】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【至】【关】【重】【要】【的】【部】【分】【,】【诗】【词】【教】【学】【对】【培】【养】【学】【生】【鉴】【赏】【能】【力】【具】【有】【十】【分】【重】【要】【的】【作】【用】【。】【在】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【可】【以】【利】【用】【创】【作】【背】【景】【的】【导】【入】【以】【及】【教】【学】【方】【式】【的】【多】【样】【化】【来】【构】【建】【更】【加】【科】【学】【的】【诗】【词】【体】【系】【,】【实】【现】【以】【趣】【入】【境】【知】【情】【意】【,】【严】【格】【按】【照】【新】【课】【程】【改】【革】【要】【求】【进】【行】【教】【学】【,】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【感】【知】【,】【从】【诗】【词】【内】【容】【出】【发】【,】【更】【加】【注】【重】【教】【学】【设】【计】【的】【合】【理】【性】【,】【培】【养】【学】【生】【诗】【词】【学】【习】【兴】【趣】【,】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【积】【极】【性】【,】【掌】【握】【诗】【词】【欣】【赏】【方】【式】【,】【提】【高】【诗】【词】【教】【学】【效】【率】【以】【及】【教】【学】【质】【量】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【广】【西】【南】【宁】【市】【良】【庆】【区】【那】【马】【中】【学】【 】【黄】【锡】【香】【;】【初】【中】【语】【文】【探】【究】【式】【课】【堂】【教】【学】【初】【探】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【0】【年】【[】【2】【]】【重】【庆】【市】【忠】【县】【新】【生】【初】【级】【中】【学】【 】【何】【香】【琼】【;】【初】【中】【语】【文】【自】【学】【能】【力】【培】【养】【刍】【议】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【1】【年】【[】【3】【]】【江】【苏】【省】【建】【湖】【县】【近】【湖】【中】【学】【 】【朱】【正】【东】【;】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【实】【践】【活】【动】【之】【我】【见】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【0】【年】【[】【4】【]】【江】【苏】【省】【淮】【安】【市】【平】【桥】【中】【学】【 】【张】【洪】【梅】【;】【初】【中】【语】【文】【“】【五】【环】【式】【”】【教】【学】【初】【探】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【1】【年】【[】【5】【]】【山】【东】【·】【临】【沭】【 】【李】【子】【阳】【;】【初】【中】【语】【文】【“】【非】【指】【示】【”】【阅】【读】【教】【学】【浅】【谈】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【1】【年】【[】【6】【]】【驻】【马】【店】【一】【高】【 】【李】【天】【留】【;】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【方】【法】【三】【思】【[】【N】【]】【;】【学】【知】【报】【;】【2】【0】【1】【1】【年】

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【摘】【 】【要】【:】【初】【中】【语】【文】【是】【学】【生】【很】【重】【要】【的】【学】【科】【,】【而】【阅】【读】【教】【学】【是】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【至】【关】【重】【要】【的】【一】【个】【环】【节】【,】【阅】【读】【教】【学】【的】【成】【败】【关】【乎】【着】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【的】【最】【终】【结】【果】【。】【但】【是】【在】【我】【国】【的】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【上】【很】【多】【的】【老】【师】【忽】【略】【了】【阅】【读】【教】【学】【的】【重】【要】【性】【,】【没】【有】【将】【阅】【读】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【充】【分】【的】【发】【挥】【出】【来】【。】【本】【文】【就】【如】【何】【增】【强】【高】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【进】【行】【研】【究】【。】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【阅】【读】【教】【学】【;】【有】【效】【性】【语】【文】【教】【学】【一】【直】【都】【是】【重】【点】【的】【学】【科】【。】【处】【于】【初】【中】【学】【期】【的】【学】【生】【,】【对】【于】【语】【文】【的】【理】【解】【还】【存】【在】【着】【很】【多】【的】【不】【足】【,】【而】【能】【够】【有】【效】【增】【强】【学】【生】【语】【文】【水】【平】【的】【方】【式】【就】【是】【阅】【读】【,】【阅】【读】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【中】【离】【不】【开】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【能】【够】【有】【效】【衡】【量】【语】【文】【教】【学】【水】【平】【的】【有】【力】【依】【据】【。】【但】【是】【阅】【读】【教】【学】【在】【当】【今】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【并】【没】【有】【得】【到】【充】【分】【的】【重】【视】【,】【阅】【读】【也】【没】【有】【发】【挥】【其】【有】【效】【性】【。】【所】【以】【提】【高】【阅】【读】【的】【有】【效】【性】【是】【现】【在】【刻】【不】【容】【缓】【需】【要】【解】【决】【的】【问】【题】【。】【一】【、】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【读】【书】【能】【够】【陶】【冶】【人】【的】【情】【操】【,】【俗】【话】【曾】【说】【过】【,】【读】【书】【能】【益】【智】【,】【能】【养】【性】【。】【但】【是】【从】【现】【在】【的】【学】【生】【的】【现】【状】【而】【言】【,】【学】【生】【的】【阅】【读】【能】【力】【比】【较】【低】【下】【,】【也】【没】【有】【效】【率】【。】【阅】【读】【不】【仅】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【理】【解】【能】【力】【和】【分】【析】【能】【力】【,】【还】【有】【助】【于】【学】【生】【的】【作】【文】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【,】【但】【是】【在】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【的】【教】【学】【上】【存】【在】【着】【很】【多】【的】【问】【题】【。】【(】【一】【)】【阅】【读】【教】【学】【过】【于】【程】【序】【化】【对】【于】【现】【在】【的】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【,】【教】【师】【更】【看】【重】【的】【是】【学】【生】【对】【于】【问】【题】【的】【解】【答】【,】【而】【并】【非】【是】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【与】【欣】【赏】【。】【在】【教】【学】【的】【过】【程】【中】【,】【老】【师】【将】【优】【美】【的】【文】【章】【仅】【看】【做】【是】【一】【篇】【文】【章】【,】【而】【不】【是】【优】【美】【的】【作】【品】【,】【老】【师】【并】【没】【有】【带】【领】【学】【生】【去】【进】【行】【细】【细】【品】【味】【,】【一】【篇】【优】【美】【的】【文】【章】【在】【每】【一】【个】【字】【词】【上】【面】【都】【是】【有】【一】【定】【的】【韵】【味】【的】【,】【好】【的】【文】【章】【将】【感】【情】【贯】【穿】【与】【整】【篇】【文】【章】【之】【中】【,】【不】【管】【是】【文】【章】【的】【布】【局】【还】【是】【语】【言】【文】【字】【的】【运】【用】【都】【是】【独】【具】【匠】【心】【的】【。】【但】【是】【教】【师】【在】【进】【行】【阅】【读】【教】【学】【的】【时】【候】【往】【往】【忽】【视】【了】【对】【文】【章】【本】【质】【的】【欣】【赏】【。】【(】【二】【)】【学】【生】【缺】【乏】【阅】【读】【的】【意】【识】【对】【初】【中】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【他】【们】【更】【加】【看】【重】【的】【是】【学】【习】【的】【成】【绩】【,】【所】【以】【对】【阅】【读】【的】【重】【视】【性】【本】【身】【就】【不】【是】【很】【高】【,】【很】【多】【的】【学】【生】【在】【阅】【读】【材】【料】【的】【选】【择】【上】【也】【是】【偏】【向】【于】【教】【辅】【类】【的】【书】【籍】【,】【有】【很】【强】【的】【功】【利】【性】【,】【阅】【读】【只】【是】【为】【了】【提】【高】【自】【己】【的】【成】【绩】【。】【还】【有】【很】【多】【的】【学】【生】【在】【阅】【读】【材】【料】【的】【选】【择】【上】【是】【遵】【从】【老】【师】【或】【者】【是】【家】【长】【的】【要】【求】【进】【行】【选】【择】【的】【,】【而】【并】【不】【是】【依】【据】【个】【人】【的】【兴】【趣】【,】【这】【样】【不】【仅】【不】【能】【够】【起】【到】【阅】【读】【的】【有】【效】【作】【用】【,】【反】【而】【会】【降】【低】【学】【生】【对】【于】【阅】【读】【的】【兴】【趣】【。】【另】【外】【学】【生】【在】【初】【中】【时】【期】【的】【学】【习】【压】【力】【也】【很】【大】【,】【对】【于】【时】【间】【的】【分】【配】【上】【也】【存】【在】【着】【很】【多】【的】【问】【题】【,】【学】【生】【将】【很】【大】【一】【部】【分】【的】【时】【间】【都】【用】【在】【了】【学】【习】【上】【面】【。】【有】【数】【据】【表】【明】【,】【学】【生】【每】【天】【的】【作】【业】【时】【间】【就】【占】【据】【了】【一】【多】【半】【的】【时】【间】【,】【所】【以】【导】【致】【学】【生】【没】【有】【多】【余】【的】【时】【间】【进】【行】【阅】【读】【。】【学】【生】【将】【自】【己】【的】【阅】【读】【时】【间】【与】【娱】【乐】【的】【时】【间】【都】【用】【在】【了】【提】【高】【分】【数】【上】【。】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【面】【,】【由】【于】【学】【生】【缺】【少】【对】【阅】【读】【的】【重】【要】【性】【的】【理】【解】【,】【导】【致】【在】【阅】【读】【课】【上】【学】【生】【并】【没】【有】【积】【极】【性】【。】【二】【、】【如】【何】【增】【强】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【阅】【读】【可】【以】【提】【高】【学】【生】【的】【理】【解】【分】【析】【能】【力】【,】【也】【可】【以】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【。】【在】【学】【生】【阅】【读】【的】【过】【程】【中】【可】【以】【将】【文】【章】【中】【的】【写】【作】【手】【法】【与】【文】【章】【的】【架】【构】【进】【行】【学】【习】【并】【应】【用】【到】【自】【己】【的】【文】【章】【之】【中】【,】【所】【以】【提】【高】【学】【生】【的】【阅】【读】【能】【力】【是】【十】【分】【有】【必】【要】【的】【。】【(】【一】【)】【激】【发】【学】【生】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【兴】【趣】【是】【学】【生】【最】【好】【的】【老】【师】【,】【没】【有】【兴】【趣】【就】【无】【法】【真】【正】【投】【入】【到】【阅】【读】【当】【中】【。】【那】【么】【如】【何】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【呢】【?】【创】【设】【情】【景】【可】【以】【吸】【引】【学】【生】【的】【兴】【趣】【,】【充】【分】【的】【将】【文】【章】【与】【多】【媒】【体】【进】【行】【融】【合】【。】【例】【如】【在】【进】【行】【《】【口】【技】【》】【的】【学】【习】【时】【,】【教】【师】【可】【以】【在】【网】【上】【自】【行】【下】【载】【一】【些】【有】【关】【口】【技】【的】【小】【视】【频】【,】【让】【学】【生】【在】【进】【行】【阅】【读】【教】【学】【的】【时】【候】【可】【以】【观】【看】【,】【口】【技】【本】【身】【就】【是】【一】【项】【技】【术】【,】【是】【学】【生】【所】【没】【有】【接】【触】【过】【的】【领】【域】【,】【所】【以】【对】【于】【口】【技】【的】【兴】【趣】【会】【更】【加】【深】【刻】【,】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【进】【行】【口】【技】【视】【频】【观】【看】【的】【同】【时】【也】【可】【以】【向】【同】【学】【们】【进】【行】【提】【问】【,】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【勾】【起】【学】【生】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【,】【让】【学】【生】【带】【着】【疑】【问】【走】【进】【文】【章】【,】【也】【可】【以】【让】【学】【生】【对】【口】【技】【这】【项】【艺】【术】【有】【更】【深】【的】【了】【解】【。】【这】【样】【利】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【情】【境】【的】【创】【设】【,】【可】【以】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【积】【极】【的】【状】【态】【,】【更】【有】【助】【与】【阅】【读】【的】【教】【学】【。】【(】【二】【)】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【意】【识】【,】【积】【累】【的】【习】【惯】【曾】【经】【有】【名】【人】【说】【过】【,】【“】【阅】【读】【是】【写】【作】【的】【基】【础】【”】【。】【在】【阅】【读】【中】【可】【以】【积】【累】【很】【多】【写】【作】【的】【财】【富】【,】【没】【有】【阅】【读】【方】【面】【的】【积】【累】【,】【学】【生】【是】【不】【可】【能】【写】【出】【好】【的】【文】【章】【的】【。】【现】【在】【有】【很】【多】【的】【学】【生】【对】【于】【阅】【读】【是】【不】【重】【视】【的】【,】【所】【以】【教】【师】【和】【家】【长】【应】【该】【培】【养】【学】【生】【的】【阅】【读】【意】【识】【,】【让】【学】【生】【在】【课】【余】【的】【时】【间】【多】【进】【行】【书】【籍】【的】【阅】【读】【,】【不】【仅】【是】【教】【辅】【类】【的】【文】【章】【。】【在】【进】【行】【阅】【读】【的】【同】【时】【也】【要】【培】【养】【学】【生】【的】【积】【累】【习】【惯】【。】【比】【如】【在】【阅】【读】【的】【时】【候】【,】【要】【求】【学】【生】【做】【阅】【读】【笔】【记】【,】【将】【所】【读】【文】【章】【中】【优】【美】【的】【句】【段】【进】【行】【摘】【抄】【,】【还】【要】【在】【学】【生】【认】【为】【好】【的】【段】【落】【处】【进】【行】【批】【注】【,】【将】【文】【章】【好】【在】【哪】【里】【进】【行】【解】【释】【,】【让】【学】【生】【真】【正】【的】【融】【入】【到】【文】【章】【中】【去】【,】【去】【品】【味】【文】【章】【的】【优】【美】【之】【处】【。】【(】【三】【)】【开】【展】【实】【践】【活】【动】【,】【提】【高】【学】【生】【阅】【读】【教】【学】【的】【主】【动】【性】【在】【进】【行】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【最】【好】【根】【据】【学】【生】【的】【年】【龄】【特】【点】【为】【其】【选】【择】【行】【之】【有】【效】【的】【课】【堂】【活】【动】【,】【例】【如】【演】【讲】【比】【赛】【、】【举】【办】【班】【研】【会】【、】【猜】【谜】【语】【、】【演】【课】【本】【剧】【等】【,】【这】【样】【可】【以】【有】【效】【提】【高】【学】【生】【对】【语】【文】【阅】【读】【的】【主】【动】【性】【。】【例】【如】【在】【进】【行】【《】【皇】【帝】【的】【新】【装】【》】【一】【文】【的】【教】【学】【时】【,】【可】【以】【让】【学】【生】【去】【扮】【演】【皇】【帝】【、】【大】【臣】【、】【骗】【子】【、】【百】【姓】【、】【小】【孩】【,】【让】【每】【一】【位】【学】【生】【更】【好】【的】【融】【入】【高】【本】【篇】【文】【章】【之】【中】【,】【使】【学】【生】【对】【课】【文】【内】【容】【有】【个】【全】【面】【的】【了】【解】【和】【认】【识】【,】【对】【文】【章】【所】【要】【表】【达】【的】【思】【想】【进】【行】【掌】【握】【,】【从】【而】【达】【到】【预】【想】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【三】【、】【总】【结】【阅】【读】【是】【语】【文】【教】【学】【中】【重】【要】【的】【内】【容】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【离】【不】【开】【阅】【读】【的】【辅】【助】【。】【虽】【然】【现】【在】【阅】【读】【在】【初】【中】【的】【语】【文】【教】【学】【中】【并】【没】【有】【发】【挥】【其】【有】【效】【性】【,】【但】【是】【只】【要】【开】【始】【重】【视】【阅】【读】【教】【学】【,】【就】【一】【定】【会】【将】【问】【题】【一】【一】【化】【解】【,】【可】【以】【真】【正】【的】【实】【现】【阅】【读】【教】【学】【的】【目】【标】【,】【培】【养】【学】【生】【阅】【读】【的】【能】【力】【和】【语】【文】【水】【平】【的】【提】【高】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【徐】【荣】【富】【.】【对】【新】【课】【程】【背】【景】【下】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【有】【效】【性】【的】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【语】【数】【外】【学】【习】【(】【初】【中】【版】【·】【上】【旬】【刊】【)】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【2】【)】【:】【1】【4】【[】【2】【]】【许】【挺】【声】【.】【素】【质】【教】【育】【视】【角】【下】【的】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【有】【效】【性】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【0】【,】【(】【6】【)】【:】【8】【6】【-】【8】【7】【[】【3】【]】【刘】【瑞】【清】【.】【素】【质】【教】【育】【下】【的】【初】【中】【语】【文】【阅】【读】【教】【学】【有】【效】【性】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【阅】【读】【与】【鉴】【赏】【:】【上】【旬】【,】【2】【0】【1】【1】【,】【(】【1】【1】【)】【:】【1】【4】【-】【1】【4】如意娱乐即时比分【影】【片】【结】【束】【的】【时】【候】【,】【我】【突】【然】【觉】【得】【影】【片】【的】【很】【多】【场】【景】【,】【比】【如】【说】【儿】【子】【执】【行】【任】【务】【时】【,】【是】【可】【以】【用】【作】【培】【训】【《】【执】【行】【力】【》】【的】【录】【像】【示】【范】【的】【;】【每】【当】【儿】【子】【经】【历】【过】【一】【个】【难】【关】【,】【父】【亲】【总】【是】【提】【醒】【儿】【子】【检】【查】【身】【体】【、】【检】【查】【装】【备】【,】【量】【力】【而】【行】【,】【也】【是】【可】【以】【作】【为】【《】【良】【好】【准】【备】【是】【成】【功】【的】【前】【提】【》】【的】【题】【材】【。】【刘】【苏】【笑】【说】【我】【这】【是】【职】【业】【病】【,】【也】【许】【是】【吧】【,】【但】【我】【很】【喜】【欢】【,】【职】【业】【病】【就】【职】【业】【病】【吧】【。】

如意娱乐即时比分:挽沈秋官乃翁

【今】【年】【夏】【天】【,】【爸】【妈】【带】【我】【去】【厦】【门】【玩】【,】【喜】【欢】【游】【泳】【的】【我】【终】【于】【与】【大】【海】【亲】【密】【接】【触】【了】【。】

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