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                    如意娱乐即时盘口:金叶银茎报有秋,明珠万斛堂中收。自从一饱家田饭,不用埋头向外求。

                    2019年12月10日 00:44 来源:如意娱乐即时盘口

                    如意娱乐即时盘口:为您提供精彩丰富的产品分类,收集了40多个大行业,上万个小行业的产品分类,行业目录数据,为用户提供精确的产品分类和公司展示;

                    【在】【一】【次】【次】【的】【磨】【练】【中】【,】【我】【的】【作】【品】【也】【一】【次】【比】【一】【次】【好】【,】【最】【令】【我】【骄】【傲】【的】【是】【的】【作】【品】【:】【在】【那】【精】【致】【的】【花】【瓶】【里】【,】【插】【着】【两】【枝】【火】【红】【的】【凤】【凰】【花】【,】【旁】【边】【参】【差】【不】【齐】【地】【点】【缀】【着】【一】【株】【株】【满】【天】【星】【,】【犹】【如】【两】【只】【美】【丽】【的】【凤】【凰】【,】【向】【云】【霄】【飞】【去】【。】

                    【摘】【 】【要】【:】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【是】【教】【学】【改】【革】【过】【程】【中】【提】【倡】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【在】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【应】【用】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【,】【是】【对】【课】【堂】【教】【学】【的】【一】【种】【创】【新】【。】【如】【何】【高】【效】【利】【用】【这】【种】【教】【学】【模】【式】【,】【则】【成】【为】【广】【大】【教】【师】【需】【要】【深】【入】【思】【考】【的】【问】【题】【。】【文】【章】【立】【足】【于】【小】【学】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【现】【状】【,】【主】【要】【分】【析】【了】【“】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【在】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【应】【用】【策】【略】【”】【。】【关】【键】【词】【:】【分】【组】【合】【作】【;】【学】【习】【方】【法】【;】【小】【学】【语】【文】【;】【课】【堂】【教】【学】【;】【应】【用】【策】【略】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【,】【能】【够】【让】【学】【生】【的】【学】【习】【占】【用】【更】【多】【的】【课】【堂】【时】【间】【,】【促】【进】【小】【学】【生】【学】【习】【主】【体】【地】【位】【的】【突】【显】【。】【用】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【给】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【带】【去】【活】【力】【,】【是】【语】【文】【学】【科】【教】【育】【满】【足】【新】【课】【程】【改】【革】【需】【求】【的】【实】【践】【。】【一】【、】【科】【学】【建】【立】【合】【作】【学】【习】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【小】【组】【的】【建】【立】【,】【是】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【应】【用】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【法】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【要】【对】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【积】【极】【性】【进】【行】【激】【发】【,】【提】【高】【语】【文】【教】【学】【的】【整】【体】【效】【率】【,】【必】【须】【要】【建】【立】【科】【学】【合】【理】【的】【学】【习】【小】【组】【。】【只】【有】【小】【组】【合】【理】【了】【,】【才】【能】【让】【学】【生】【的】【合】【作】【意】【识】【在】【学】【习】【中】【形】【成】【,】【提】【高】【学】【生】【语】【文】【学】【习】【能】【力】【。】【教】【师】【要】【从】【语】【文】【专】【业】【角】【度】【,】【对】【学】【生】【的】【现】【有】【语】【文】【能】【力】【进】【行】【分】【析】【,】【并】【将】【学】【生】【分】【成】【上】【、】【中】【、】【下】【三】【个】【层】【次】【。】【了】【解】【小】【学】【生】【的】【性】【格】【特】【点】【,】【并】【考】【虑】【小】【学】【生】【的】【个】【人】【意】【见】【,】【科】【学】【、】【民】【主】【地】【建】【立】【语】【文】【学】【习】【小】【组】【。】【每】【一】【个】【小】【组】【中】【都】【要】【有】【不】【同】【能】【力】【等】【级】【的】【学】【生】【,】【小】【组】【间】【的】【实】【力】【保】【持】【在】【平】【衡】【水】【平】【。】【这】【样】【的】【小】【组】【,】【才】【能】【在】【内】【部】【更】【加】【多】【元】【化】【地】【思】【考】【问】【题】【,】【在】【外】【部】【公】【平】【竞】【争】【。】【把】【握】【好】【合】【作】【学】【习】【小】【组】【建】【立】【的】【原】【则】【,】【才】【能】【保】【障】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【的】【最】【终】【效】【益】【。】【二】【、】【科】【学】【选】【择】【合】【作】【学】【习】【任】【务】【合】【作】【学】【习】【任】【务】【的】【科】【学】【性】【,】【影】【响】【着】【小】【学】【生】【合】【作】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【,】【更】【影】【响】【着】【最】【终】【的】【合】【作】【学】【习】【成】【果】【。】【在】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【选】【择】【最】【适】【合】【小】【学】【生】【合】【作】【学】【习】【的】【主】【题】【,】【让】【小】【学】【生】【在】【自】【己】【能】【力】【范】【围】【内】【去】【做】【最】【深】【入】【地】【探】【索】【,】【有】【利】【于】【语】【文】【教】【学】【活】【动】【的】【优】【化】【。】【小】【学】【生】【的】【个】【性】【、】【能】【力】【不】【同】【,】【喜】【爱】【不】【同】【,】【这】【就】【使】【得】【语】【文】【教】【学】【内】【容】【很】【难】【统】【一】【化】【。】【但】【是】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【要】【将】【学】【生】【的】【需】【求】【结】【合】【起】【来】【,】【选】【择】【一】【个】【最】【有】【学】【习】【价】【值】【的】【语】【文】【主】【题】【。】【三】【、】【科】【学】【设】【置】【小】【组】【竞】【赛】【机】【制】【小】【组】【竞】【赛】【,】【是】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【活】【动】【的】【一】【种】【互】【动】【形】【式】【。】【利】【用】【竞】【赛】【的】【形】【式】【让】【各】【个】【小】【组】【之】【间】【进】【行】【比】【拼】【,】【能】【够】【提】【高】【小】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【热】【情】【,】【促】【进】【合】【作】【学】【习】【小】【组】【整】【体】【实】【力】【的】【提】【高】【。】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【内】【容】【具】【有】【一】【定】【的】【动】【手】【性】【,】【让】【学】【生】【在】【好】【胜】【心】【的】【驱】【动】【下】【积】【极】【参】【与】【到】【小】【组】【的】【互】【动】【与】【实】【践】【中】【,】【能】【够】【促】【进】【教】【学】【氛】【围】【的】【好】【转】【以】【及】【课】【堂】【纪】【律】【的】【优】【化】【。】【小】【学】【语】【文】【课】【本】【知】【识】【是】【有】【限】【的】【,】【教】【师】【可】【以】【利】【用】【语】【文】【课】【本】【中】【的】【某】【一】【个】【教】【学】【主】【题】【,】【引】【导】【学】【生】【发】【散】【自】【己】【的】【思】【维】【,】【将】【理】【论】【知】【识】【与】【动】【手】【实】【践】【结】【合】【起】【来】【。】【鼓】【励】【小】【学】【生】【在】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【中】【积】【极】【表】【达】【自】【己】【的】【看】【法】【,】【提】【出】【自】【己】【的】【审】【美】【意】【见】【,】【有】【利】【于】【小】【学】【生】【解】【决】【问】【题】【能】【力】【的】【提】【升】【。】【四】【、】【科】【学】【评】【价】【小】【组】【学】【习】【成】【果】【在】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【应】【用】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【,】【是】【为】【了】【促】【进】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【改】【革】【,】【给】【小】【学】【生】【不】【一】【样】【的】【语】【文】【学】【习】【体】【验】【。】【在】【分】【组】【学】【习】【过】【程】【中】【鼓】【励】【学】【生】【合】【作】【与】【交】【流】【,】【在】【提】【高】【个】【人】【语】【文】【技】【能】【水】【平】【的】【同】【时】【,】【接】【受】【他】【人】【的】【语】【文】【学】【习】【经】【验】【。】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【帮】【助】【小】【学】【生】【找】【到】【语】【文】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【建】【立】【语】【文】【学】【习】【的】【信】【心】【十】【分】【重】【要】【。】【教】【学】【评】【价】【,】【是】【教】【师】【向】【学】【生】【表】【述】【自】【己】【对】【其】【学】【习】【看】【法】【与】【建】【议】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【在】【小】【学】【语】【文】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【过】【程】【中】【重】【视】【学】【生】【学】【习】【成】【果】【的】【评】【价】【,】【有】【利】【于】【语】【文】【教】【育】【进】【步】【。】【教】【师】【要】【对】【小】【组】【整】【体】【学】【习】【成】【果】【进】【行】【评】【价】【,】【肯】【定】【小】【组】【成】【员】【之】【间】【的】【团】【结】【与】【合】【作】【。】【更】【要】【通】【过】【学】【生】【合】【作】【学】【习】【过】【程】【中】【的】【观】【察】【每】【一】【位】【学】【生】【的】【表】【现】【,】【在】【肯】【定】【小】【组】【成】【员】【的】【整】【体】【成】【果】【时】【,】【要】【记】【得】【表】【扬】【那】【些】【积】【极】【发】【言】【与】【努】【力】【绘】【画】【的】【学】【生】【,】【针】【对】【每】【一】【位】【学】【生】【的】【优】【势】【评】【价】【,】【让】【学】【生】【明】【确】【自】【己】【的】【语】【文】【学】【习】【方】【向】【,】【在】【肯】【定】【中】【进】【步】【,】【促】【进】【小】【学】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【氛】【围】【的】【阳】【光】【化】【。】【结】【束】【语】【综】【上】【所】【述】【,】【更】【新】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【观】【念】【与】【方】【法】【,】【促】【进】【小】【学】【生】【参】【与】【到】【课】【堂】【活】【动】【中】【,】【需】【要】【教】【师】【积】【极】【应】【用】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【。】【重】【视】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【的】【教】【育】【优】【势】【,】【用】【分】【组】【合】【作】【学】【习】【方】【法】【帮】【助】【小】【学】【生】【拓】【展】【自】【己】【的】【语】【文】【学】【习】【视】【野】【,】【落】【实】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【理】【念】【,】【有】【利】【于】【小】【学】【语】【文】【教】【育】【目】【标】【的】【实】【现】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【李】【璐】【.】【云】【南】【省】【农】【村】【小】【学】【语】【文】【课】【小】【组】【合】【作】【学】【习】【研】【究】【—】【—】【以】【武】【定】【县】【田】【心】【小】【学】【为】【例】【[】【J】【]】【.】【曲】【靖】【师】【范】【学】【院】【学】【报】【.】【2】【0】【1】【4】【(】【S】【1】【)】【[】【2】【]】【王】【晶】【.】【小】【学】【语】【文】【课】【中】【学】【生】【合】【作】【意】【识】【培】【养】【方】【法】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【语】【文】【教】【育】【研】【究】【.】【 】【2】【0】【1】【3】【(】【0】【6】【)】【[】【3】【]】【高】【秀】【明】【.】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【中】【开】【展】【合】【作】【学】【习】【的】【问】【题】【及】【对】【策】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【大】【众】【文】【艺】【.】【 】【2】【0】【1】【2】【(】【1】【2】【)】如意娱乐即时盘口【名】【著】【阅】【读】【走】【入】【中】【考】【语】【文】【已】【经】【很】【多】【年】【,】【但】【是】【基】【本】【仍】【停】【留】【在】【“】【识】【记】【”】【能】【力】【的】【考】【查】【层】【次】【上】【,】【于】【是】【学】【生】【所】【谓】【的】【“】【名】【著】【阅】【读】【”】【其】【实】【基】【本】【还】【是】【“】【伪】【阅】【读】【”】【。】【名】【著】【阅】【读】【该】【如】【何】【去】【考】【查】【,】【教】【师】【该】【如】【何】【去】【引】【导】【学】【生】【,】【尚】【有】【待】【商】【榷】【。】【1】【、】【陷】【入】【怪】【圈】【的】【名】【著】【阅】【读】【考】【查】【前】【不】【久】【,】【在】【笔】【者】【所】【教】【授】【的】【初】【一】【期】【末】【质】【量】【调】【研】【测】【试】【中】【,】【有】【这】【样】【一】【道】【名】【著】【考】【查】【题】【难】【倒】【了】【诸】【多】【的】【老】【师】【和】【学】【生】【:】【“】【孙】【悟】【空】【被】【红】【孩】【儿】【的】【三】【昧】【真】【火】【烧】【得】【昏】【死】【过】【去】【,】【是】【谁】【救】【了】【他】【?】【”】【,】【答】【案】【设】【置】【是】【猪】【八】【戒】【,】【可】【是】【学】【生】【又】【说】【电】【视】【里】【是】【沙】【僧】【救】【的】【,】【翻】【开】【原】【著】【,】【仔】【细】【辨】【来】【,】【准】【确】【说】【法】【应】【该】【是】【八】【戒】【和】【沙】【僧】【同】【时】【救】【的】【。】【我】【们】【暂】【且】【不】【去】【讨】【论】【这】【题】【出】【得】【怎】【么】【如】【此】【不】【科】【学】【,】【试】【问】【:】【谁】【救】【了】【孙】【悟】【空】【真】【的】【很】【重】【要】【吗】【?】【这】【样】【的】【名】【著】【考】【查】【有】【意】【义】【吗】【?】【纵】【观】【近】【三】【年】【的】【苏】【州】【中】【考】【语】【文】【名】【著】【阅】【读】【考】【查】【,】【考】【点】【大】【多】【落】【在】【主】【要】【人】【物】【、】【重】【要】【情】【节】【上】【,】【能】【力】【层】【级】【多】【停】【留】【在】【“】【识】【记】【”】【的】【层】【面】【上】【。】【如】【2】【0】【1】【3】【年】【对】【梁】【山】【英】【雄】【绰】【号】【的】【考】【查】【、】【2】【0】【1】【4】【年】【对】【孙】【悟】【空】【如】【何】【智】【斗】【红】【孩】【儿】【情】【节】【的】【考】【查】【、】【2】【0】【1】【5】【年】【对】【孙】【悟】【空】【各】【种】【称】【呼】【以】【及】【得】【名】【原】【因】【的】【考】【查】【,】【命】【题】【者】【如】【此】【导】【向】【,】【往】【往】【会】【给】【学】【生】【一】【个】【错】【觉】【:】【原】【著】【“】【真】【读】【”】【与】【“】【假】【读】【”】【结】【果】【没】【有】【太】【多】【区】【别】【,】【“】【真】【读】【”】【者】【未】【必】【能】【在】【紧】【张】【的】【考】【试】【中】【一】【下】【子】【记】【起】【那】【么】【多】【细】【节】【,】【“】【假】【读】【”】【者】【若】【多】【看】【几】【集】【电】【视】【连】【续】【剧】【,】【考】【前】【做】【一】【定】【数】【量】【的】【习】【题】【,】【大】【多】【数】【的】【题】【目】【基】【本】【也】【能】【够】【从】【容】【应】【付】【。】【而】【这】【样】【的】【考】【查】【方】【式】【与】【设】【置】【名】【著】【阅】【读】【考】【查】【的】【初】【衷】【相】【去】【甚】【远】【。】【2】【、】【“】【名】【著】【推】【荐】【与】【阅】【读】【”】【设】【置】【的】【根】【本】【追】【求】【“】【语】【文】【课】【程】【是】【一】【门】【学】【习】【语】【言】【文】【字】【运】【用】【的】【综】【合】【性】【、】【实】【践】【性】【课】【程】【。】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【的】【语】【文】【课】【程】【,】【应】【使】【学】【生】【初】【步】【学】【会】【运】【用】【祖】【国】【语】【言】【文】【字】【进】【行】【交】【流】【沟】【通】【,】【吸】【收】【古】【今】【中】【外】【优】【秀】【文】【化】【,】【提】【高】【思】【想】【文】【化】【修】【养】【,】【促】【进】【自】【身】【精】【神】【成】【长】【。】【”】【苏】【教】【版】【“】【名】【著】【推】【荐】【与】【阅】【读】【”】【版】【块】【的】【设】【置】【是】【以】【新】【课】【标】【作】【为】【依】【据】【进】【行】【编】【写】【的】【,】【为】【了】【突】【出】【课】【外】【阅】【读】【的】【重】【要】【性】【,】【每】【册】【教】【材】【都】【会】【推】【荐】【一】【部】【具】【有】【经】【典】【性】【和】【权】【威】【性】【的】【名】【著】【,】【并】【且】【细】【分】【“】【推】【荐】【·】【阅】【读】【”】【“】【思】【考】【·】【交】【流】【”】【“】【精】【彩】【片】【段】【”】【“】【附】【录】【”】【“】【有】【关】【资】【料】【”】【和】【“】【写】【作】【·】【活】【动】【”】【五】【个】【教】【学】【版】【块】【。】【每】【一】【版】【块】【都】【有】【其】【一】【定】【的】【教】【学】【目】【的】【,】【又】【有】【一】【定】【的】【连】【贯】【性】【。】【新】【课】【标】【指】【出】【:】【初】【中】【阶】【段】【,】【学】【生】【要】【“】【学】【会】【制】【订】【自】【己】【的】【阅】【读】【计】【划】【,】【广】【泛】【阅】【读】【各】【种】【类】【型】【的】【读】【物】【,】【课】【外】【阅】【读】【总】【量】【不】【少】【于】【2】【6】【0】【万】【字】【,】【每】【学】【年】【阅】【读】【两】【三】【部】【名】【著】【”】【,】【“】【要】【重】【视】【培】【养】【学】【生】【广】【泛】【的】【阅】【读】【兴】【趣】【,】【扩】【大】【阅】【读】【面】【,】【增】【加】【阅】【读】【量】【,】【提】【高】【阅】【读】【品】【位】【。】【提】【倡】【少】【做】【题】【,】【多】【读】【书】【,】【好】【读】【书】【,】【读】【好】【书】【,】【读】【整】【本】【的】【书】【”】【。】【也】【就】【说】【,】【我】【们】【只】【有】【将】【教】【学】【重】【点】【不】【再】【聚】【焦】【于】【那】【些】【约】【定】【俗】【成】【的】【故】【事】【情】【节】【、】【人】【物】【特】【点】【的】【“】【定】【论】【”】【“】【细】【节】【”】【,】【从】【培】【养】【学】【生】【的】【概】【括】【、】【综】【合】【、】【评】【价】【能】【力】【入】【手】【,】【注】【重】【学】【生】【个】【性】【化】【的】【阅】【读】【体】【验】【,】【提】【倡】【多】【角】【度】【、】【有】【创】【意】【的】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【拓】【展】【学】【生】【思】【维】【空】【间】【,】【提】【高】【阅】【读】【质】【量】【,】【最】【终】【让】【名】【著】【“】【伪】【阅】【读】【”】【无】【处】【遁】【逃】【,】【让】【“】【真】【读】【”】【者】【充】【分】【显】【示】【出】【他】【们】【的】【优】【势】【来】【。】【3】【、】【读】【书】【笔】【记】【:】【让】【学】【生】【由】【浅】【入】【深】【解】【读】【名】【著】【在】【实】【际】【教】【学】【中】【,】【初】【中】【生】【名】【著】【阅】【读】【的】【现】【状】【实】【在】【堪】【忧】【。】【学】【生】【缺】【乏】【读】【“】【整】【本】【书】【”】【的】【主】【动】【性】【和】【积】【极】【性】【,】【往】【往】【是】【为】【了】【应】【付】【考】【试】【功】【利】【地】【关】【注】【某】【一】【章】【回】【情】【节】【。】【在】【阅】【读】【过】【程】【中】【,】【学】【生】【只】【有】【机】【械】【式】【的】【记】【忆】【,】【全】【无】【个】【性】【化】【的】【理】【解】【,】【缺】【少】【个】【人】【的】【品】【味】【和】【思】【考】【。】【在】【阅】【读】【指】【导】【方】【面】【,】【教】【师】【往】【往】【只】【是】【一】【句】【空】【话】【,】【让】【学】【生】【自】【己】【去】【看】【,】【至】【于】【看】【的】【效】【果】【如】【何】【,】【没】【有】【一】【定】【力】【度】【去】【监】【督】【和】【评】【价】【。】【于】【是】【初】【中】【生】【名】【著】【阅】【读】【就】【变】【成】【了】【为】【考】【试】【而】【阅】【读】【的】【“】【假】【阅】【读】【”】【。】【俗】【话】【说】【:】【“】【不】【动】【笔】【墨】【不】【读】【书】【”】【,】【为】【改】【变】【目】【前】【学】【生】【名】【著】【阅】【读】【现】【状】【,】【让】【学】【生】【捧】【起】【经】【典】【阅】【读】【,】【感】【受】【名】【著】【深】【厚】【的】【文】【化】【积】【淀】【,】【实】【现】【对】【名】【著】【的】【个】【性】【化】【和】【多】【角】【度】【解】【读】【,】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【中】【指】【导】【初】【一】【学】【生】【阅】【读】【《】【西】【游】【记】【》】【的】【些】【许】【经】【验】【,】【认】【为】【可】【以】【尝】【试】【用】【“】【提】【问】【式】【、】【追】【溯】【式】【、】【感】【悟】【式】【、】【鉴】【赏】【式】【”】【四】【位】【一】【体】【的】【读】【书】【笔】【记】【让】【学】【生】【真】【正】【由】【浅】【入】【深】【解】【读】【名】【著】【,】【实】【现】【对】【名】【著】【的】【“】【真】【阅】【读】【”】【。】【3】【.】【1】【、】【以】【提】【问】【式】【、】【追】【溯】【式】【读】【书】【笔】【记】【为】【基】【础】【,】【引】【导】【学】【生】【把】【握】【名】【著】【的】【主】【要】【内】【容】【。】【【】【示】【例】【】】【《】【西】【游】【记】【》】【提】【问】【式】【读】【书】【笔】【记】【第】【一】【回】【 】【“】【美】【猴】【王】【”】【的】【称】【号】【是】【怎】【样】【得】【来】【的】【?】【他】【原】【本】【只】【是】【一】【只】【石】【猴】【,】【由】【于】【率】【先】【发】【现】【在】【瀑】【布】【的】【后】【面】【别】【有】【洞】【天】【,】【于】【是】【众】【猴】【有】【了】【一】【个】【安】【身】【立】【命】【的】【好】【去】【处】【,】【众】【猴】【拜】【他】【为】【“】【千】【岁】【大】【王】【”】【。】【自】【此】【,】【石】【猿】【高】【登】【王】【位】【,】【将】【“】【石】【”】【字】【隐】【去】【,】【遂】【称】【“】【美】【猴】【王】【”】【。】【【】【示】【例】【】】【《】【西】【游】【记】【》】【追】【溯】【式】【读】【书】【笔】【记】【第】【六】【回】【 】【太】【上】【老】【君】【用】【何】【武】【器】【助】【二】【郎】【神】【一】【臂】【之】【力】【?】【这】【武】【器】【后】【来】【又】【在】【什】【么】【情】【节】【中】【出】【现】【?】【金】【刚】【琢】【;】【太】【上】【老】【君】【坐】【下】【的】【青】【牛】【,】【七】【年】【前】【趁】【看】【牛】【的】【童】【子】【盹】【睡】【之】【机】【,】【偷】【走】【了】【老】【君】【的】【金】【刚】【琢】【,】【来】【到】【金】【兜】【山】【金】【兜】【洞】【兴】【妖】【作】【怪】【,】【使】【一】【根】【丈】【三】【长】【的】【点】【钢】【枪】【,】【自】【称】【独】【角】【兕】【大】【王】【。】【唐】【僧】【师】【徒】【经】【过】【此】【地】【,】【误】【入】【妖】【洞】【。】【独】【角】【兕】【把】【金】【刚】【琢】【变】【成】【力】【大】【无】【比】【的】【圈】【子】【,】【悟】【空】【的】【金】【箍】【棒】【,】【哪】【吒】【等】【天】【将】【的】【兵】【器】【,】【十】【八】【罗】【汉】【的】【金】【砂】【丹】【,】【都】【被】【这】【个】【圈】【子】【套】【了】【去】【。】【直】【到】【悟】【空】【请】【来】【它】【的】【主】【人】【公】【太】【上】【老】【君】【,】【青】【牛】【精】【才】【束】【手】【就】【擒】【。】【在】【苏】【教】【版】【六】【册】【教】【材】【推】【荐】【的】【名】【著】【中】【,】【《】【西】【游】【记】【》】【和】【《】【水】【浒】【传】【》】【章】【回】【数】【量】【最】【多】【,】【内】【容】【含】【量】【丰】【富】【,】【前】【后】【情】【节】【联】【系】【紧】【密】【,】【面】【对】【这】【两】【本】【厚】【厚】【的】【经】【典】【,】【一】【口】【想】【吃】【成】【胖】【子】【绝】【非】【易】【事】【。】【特】【别】【对】【于】【刚】【从】【小】【学】【过】【渡】【而】【来】【的】【初】【一】【学】【生】【,】【要】【想】【真】【正】【读】【通】【、】【读】【懂】【、】【读】【透】【这】【本】【文】【言】【白】【话】【巨】【著】【,】【实】【属】【难】【事】【。】【读】【书】【贵】【在】【有】【疑】【,】【笔】【者】【首】【先】【要】【求】【学】【生】【每】【天】【抽】【空】【读】【一】【章】【节】【,】【然】【后】【结】【合】【本】【章】【节】【的】【主】【要】【情】【节】【内】【容】【提】【一】【到】【两】【个】【问】【题】【。】【我】【们】【不】【难】【发】【现】【,】【示】【例】【中】【的】【两】【个】【问】【题】【基】【本】【能】【将】【该】【章】【节】【的】【情】【节】【包】【含】【在】【内】【,】【通】【过】【这】【种】【提】【问】【式】【的】【读】【书】【方】【式】【,】【不】【仅】【能】【培】【养】【学】【生】【的】【发】【问】【能】【力】【,】【同】【时】【他】【们】【的】【提】【炼】【概】【括】【能】【力】【也】【能】【得】【到】【很】【大】【的】【提】【升】【。】【当】【然】【,】【单】【凭】【这】【种】【横】【向】【局】【部】【的】【阅】【读】【方】【式】【还】【难】【以】【让】【学】【生】【真】【正】【了】【解】【整】【本】【书】【的】【内】【容】【,】【针】【对】【他】【们】【前】【看】【后】【忘】【、】【浅】【尝】【辄】【止】【的】【阅】【读】【现】【状】【,】【笔】【者】【要】【求】【还】【要】【有】【纵】【向】【全】【局】【的】【眼】【光】【审】【视】【整】【本】【名】【著】【,】【示】【例】【围】【绕】【“】【金】【刚】【琢】【”】【这】【一】【武】【器】【展】【开】【了】【“】【追】【溯】【”】【和】【“】【推】【衍】【”】【,】【学】【生】【唯】【有】【反】【复】【认】【真】【阅】【读】【作】【品】【,】【才】【能】【看】【出】【人】【物】【、】【细】【节】【间】【的】【前】【后】【联】【系】【,】【来】【龙】【去】【脉】【。】【如】【此】【,】【既】【能】【让】【学】【生】【在】【温】【故】【知】【新】【中】【走】【进】【文】【本】【,】【同】【时】【也】【能】【逐】【渐】【培】【养】【学】【生】【对】【名】【著】【内】【容】【的】【思】【考】【、】【梳】【理】【能】【力】【。】【因】【此】【,】【以】【上】【的】【两】【种】【读】【书】【笔】【记】【实】【际】【是】【融】【合】【在】【一】【起】【同】【时】【进】【行】【的】【,】【是】【“】【初】【次】【阅】【读】【”】【与】【“】【二】【次】【阅】【读】【”】【的】【结】【合】【,】【是】【一】【项】【必】【须】【做】【扎】【实】【做】【细】【致】【做】【具】【体】【的】【基】【础】【性】【工】【程】【,】【可】【能】【看】【似】【比】【较】【耗】【时】【、】【工】【程】【量】【较】【为】【浩】【大】【,】【但】【分】【摊】【到】【每】【一】【天】【也】【便】【不】【足】【为】【惧】【了】【。】【3】【.】【2】【、】【以】【感】【悟】【式】【读】【书】【笔】【记】【为】【重】【点】【,】【引】【导】【学】【生】【与】【名】【著】【展】【开】【深】【入】【的】【对】【话】【。】【【】【示】【例】【】】【《】【西】【游】【记】【》】【感】【悟】【式】【读】【书】【笔】【记】【(】【片】【段】【)】

                    【“】【诚】【信】【”】【是】【表】【达】【道】【义】【伦】【理】【根】【本】【精】【神】【的】【伦】【理】【概】【念】【,】【“】【诚】【信】【”】【的】【内】【涵】【简】【单】【的】【说】【就】【是】【“】【内】【诚】【于】【心】【,】【外】【信】【于】【人】【”】【、】【“】【诚】【实】【守】【信】【、】【表】【里】【如】【一】【、】【道】【德】【行】【为】【与】【道】【德】【品】【质】【相】【统】【一】【”】【。】【《】【公】【民】【道】【德】【建】【设】【实】【施】【纲】【要】【》】【把】【“】【明】【礼】【诚】【信】【”】【概】【括】【为】【公】【民】【基】【本】【道】【德】【规】【范】【之】【一】【,】【党】【的】【十】【八】【大】【报】【告】【对】【诚】【信】【建】【设】【更】【是】【提】【出】【了】【具】【体】【要】【求】【,】【指】【出】【要】【加】【强】【政】【务】【诚】【信】【、】【商】【务】【诚】【信】【、】【社】【会】【诚】【信】【和】【司】【法】【公】【信】【建】【设】【。】【这】【无】【疑】【进】【一】【步】【把】【诚】【信】【的】【地】【位】【提】【升】【到】【了】【一】【个】【新】【的】【高】【度】【,】【《】【中】【小】【学】【生】【行】【为】【规】【范】【》】【中】【“】【诚】【实】【守】【信】【、】【言】【行】【一】【致】【、】【知】【错】【就】【改】【、】【有】【责】【任】【心】【”】【则】【是】【对】【在】【校】【学】【生】【进】【行】【诚】【信】【教】【育】【的】【现】【实】【依】【据】【。】【随】【着】【社】【会】【经】【济】【等】【各】【项】【事】【业】【的】【迅】【猛】【发】【展】【,】【国】【际】【交】【往】【的】【日】【益】【频】【繁】【,】【社】【会】【竞】【争】【的】【胜】【负】【越】【来】【越】【取】【决】【于】【劳】【动】【者】【的】【诚】【信】【意】【识】【。】【作】【为】【以】【“】【教】【书】【育】【人】【”】【为】【己】【任】【的】【教】【师】【,】【必】【须】【承】【担】【起】【为】【实】【现】【伟】【大】【中】【国】【梦】【而】【培】【养】【“】【诚】【信】【一】【代】【”】【的】【责】【任】【。】【但】【现】【实】【中】【,】【某】【些】【教】【师】【的】【不】【当】【行】【为】【已】【对】【学】【生】【诚】【信】【的】【养】【成】【造】【成】【很】【大】【的】【冲】【击】【,】【某】【种】【程】【度】【上】【冲】【击】【着】【学】【生】【本】【就】【脆】【弱】【的】【道】【德】【自】【制】【力】【。】【一】【、】【教】【师】【对】【学】【生】【的】【隐】【性】【分】【层】【引】【发】【对】【学】【生】【的】【不】【公】【正】【待】【遇】【“】【隐】【性】【”】【是】【指】【被】【掩】【盖】【的】【不】【能】【显】【露】【出】【来】【的】【性】【状】【或】【特】【性】【,】【“】【隐】【性】【分】【层】【”】【即】【“】【群】【体】【成】【员】【表】【面】【上】【是】【平】【等】【的】【,】【但】【实】【际】【上】【却】【被】【划】【分】【出】【不】【同】【的】【类】【型】【或】【层】【次】【”】【。】【这】【种】【划】【分】【往】【往】【是】【主】【观】【的】【,】【是】【评】【价】【强】【势】【的】【主】【体】【对】【弱】【势】【客】【体】【的】【一】【种】【不】【公】【正】【的】【态】【度】【。】【学】【生】【作】【为】【人】【的】【社】【会】【本】【质】【,】【其】【家】【庭】【背】【景】【、】【个】【人】【经】【历】【及】【在】【特】【定】【环】【境】【中】【形】【成】【的】【爱】【好】【、】【品】【格】【具】【有】【明】【显】【的】【差】【异】【性】【,】【这】【是】【客】【观】【存】【在】【的】【,】【教】【师】【应】【持】【客】【观】【公】【正】【的】【态】【度】【来】【对】【待】【。】【但】【实】【际】【工】【作】【中】【,】【个】【别】【教】【师】【总】【是】【有】【意】【无】【意】【的】【将】【之】【划】【分】【为】【不】【同】【的】【类】【型】【,】【教】【师】【内】【心】【更】【倾】【向】【于】【那】【些】【有】【家】【庭】【背】【景】【和】【学】【习】【成】【绩】【特】【别】【优】【异】【的】【学】【生】【,】【他】【们】【是】【委】【以】【重】【任】【、】【赞】【美】【的】【对】【象】【,】【即】【使】【做】【错】【了】【事】【,】【也】【被】【认】【为】【是】【无】【心】【之】【过】【,】【大】【事】【化】【小】【小】【事】【化】【了】【。】【而】【对】【于】【那】【些】【没】【有】【家】【庭】【背】【景】【、】【学】【习】【平】【平】【、】【经】【常】【犯】【点】【小】【毛】【病】【的】【学】【生】【,】【一】【旦】【有】【错】【,】【教】【师】【就】【会】【严】【厉】【训】【斥】【,】【小】【题】【大】【做】【,】【甚】【至】【被】【扣】【上】【“】【道】【德】【败】【坏】【”】【的】【帽】【子】【。】【殊】【不】【知】【,】【这】【些】【缺】【点】【大】【部】【分】【是】【由】【于】【教】【师】【过】【多】【地】【“】【关】【注】【”】【产】【生】【的】【…】【…】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【学】【生】【的】【心】【态】【两】【极】【分】【化】【。】【一】【小】【部】【分】【的】【群】【体】【成】【员】【的】【优】【越】【感】【更】【强】【,】【骄】【傲】【、】【自】【负】【,】【而】【大】【部】【分】【的】【群】【体】【成】【员】【却】【处】【于】【孤】【独】【和】【自】【卑】【,】【最】【终】【,】【两】【者】【在】【心】【智】【的】【交】【互】【作】【用】【中】【默】【认】【这】【种】【“】【不】【公】【正】【”】【的】【合】【理】【性】【。】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【指】【出】【:】【“】【生】【活】【使】【人】【们】【相】【信】【,】【如】【果】【幼】【小】【的】【孩】【子】【得】【不】【到】【机】【会】【恢】【复】【对】【善】【良】【和】【公】【正】【的】【信】【念】【,】【他】【们】【永】【远】【也】【不】【可】【能】【在】【自】【身】【产】【生】【出】【人】【的】【感】【觉】【,】【永】【远】【也】【不】【可】【能】【体】【验】【到】【个】【人】【的】【尊】【严】【的】【感】【情】【。】【这】【样】【的】【被】【教】【育】【者】【进】【入】【少】【年】【期】【会】【变】【成】【怨】【恨】【一】【切】【的】【人】【,】【对】【他】【来】【说】【,】【生】【活】【中】【不】【存】【在】【任】【何】【神】【圣】【和】【高】【尚】【的】【东】【西】【,】【教】【师】【的】【话】【进】【不】【了】【他】【心】【灵】【的】【深】【处】【。】【”】【可】【见】【,】【没】【有】【公】【正】【,】【就】【不】【可】【能】【塑】【造】【学】【生】【美】【的】【心】【灵】【,】【学】【生】【的】【诚】【信】【意】【识】【也】【会】【在】【这】【种】【“】【不】【公】【正】【”】【中】【消】【尽】【,】【培】【养】【“】【诚】【信】【一】【代】【”】【的】【目】【标】【也】【就】【无】【从】【谈】【起】【。】【二】【、】【教】【师】【不】【良】【举】【止】【、】【情】【绪】【对】【“】【诚】【信】【养】【成】【”】【的】【冲】【击】【“】【举】【止】【文】【明】【、】【为】【人】【师】【表】【”】【是】【教】【师】【职】【业】【道】【德】【的】【一】【条】【重】【要】【规】【定】【,】【也】【是】【重】【要】【的】【教】【育】【因】【素】【。】【教】【师】【的】【行】【为】【举】【止】【较】【之】【内】【在】【的】【思】【想】【情】【操】【,】【对】【于】【学】【生】【具】【有】【更】【加】【直】【观】【的】【示】【范】【作】【用】【。】【在】【学】【生】【面】【前】【,】【教】【师】【决】【不】【仅】【仅】【是】【知】【识】【的】【化】【身】【,】【而】【是】【富】【有】【个】【性】【的】【具】【体】【的】【师】【表】【,】【是】【学】【生】【最】【具】【魅】【力】【的】【活】【生】【生】【的】【榜】【样】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【的】【一】【举】【一】【动】【都】【将】【成】【为】【学】【生】【模】【仿】【的】【范】【本】【。】【在】【《】【中】【小】【学】【生】【日】【常】【行】【为】【规】【范】【》】【中】【学】【生】【的】【日】【常】【生】【活】【的】【行】【为】【做】【出】【了】【明】【确】【的】【规】【定】【,】【需】【要】【思】【考】【的】【是】【,】【个】【别】【教】【师】【在】【严】【格】【要】【求】【学】【生】【的】【同】【时】【,】【却】【用】【自】【己】【的】【行】【为】【践】【踏】【着】【这】【些】【规】【范】【,】【个】【别】【教】【师】【甚】【至】【把】【生】【活】【中】【的】【不】【良】【情】【绪】【带】【入】【教】【师】【并】【由】【此】【迁】【怒】【于】【学】【生】【…】【…】【对】【学】【生】【的】【高】【标】【准】【与】【对】【自】【己】【的】【低】【要】【求】【形】【成】【巨】【大】【反】【差】【。】【学】【生】【在】【面】【对】【教】【师】【的】【“】【身】【教】【”】【与】【正】【确】【规】【范】【冲】【突】【时】【,】【处】【于】【迷】【茫】【之】【中】【,】【对】【社】【会】【道】【德】【价】【值】【始】【终】【处】【于】【不】【能】【做】【出】【判】【断】【甚】【至】【负】【判】【,】【学】【生】【的】【社】【会】【态】【度】【也】【由】【正】【向】【、】【过】【渡】【到】【中】【性】【,】【甚】【至】【转】【向】【逆】【向】【心】【理】【。】【因】【此】【,】【作】【为】【以】【培】【养】【塑】【造】【人】【格】【为】【己】【任】【的】【教】【师】【,】【应】【努】【力】【克】【服】【消】【极】【的】【人】【格】【特】【征】【,】【做】【到】【处】【处】【是】【模】【范】【,】【事】【事】【皆】【表】【率】【,】【表】【里】【如】【一】【,】【言】【行】【一】【致】【,】【用】【自】【己】【的】【健】【康】【人】【格】【感】【染】【和】【塑】【造】【学】【生】【。】【三】【、】【教】【师】【的】【粗】【暴】【行】【为】【使】【学】【生】【诚】【信】【意】【识】【行】【为】【丧】【失】【教】【师】【对】【学】【生】【的】【粗】【暴】【行】【为】【经】【常】【表】【现】【为】【讽】【刺】【、】【挖】【苦】【、】【谩】【骂】【,】【甚】【至】【人】【身】【攻】【击】【。】【由】【于】【教】【师】【对】【学】【生】【的】【隐】【性】【分】【层】【及】【考】【试】【评】【价】【等】【因】【素】【,】【教】【师】【更】【重】【视】【学】【生】【的】【学】【业】【成】【绩】【的】【优】【劣】【。】【因】【此】【,】【学】【生】【群】【体】【中】【处】【于】【底】【层】【的】【学】【生】【更】【容】【易】【成】【为】【教】【师】【粗】【暴】【行】【为】【施】【加】【的】【对】【象】【。】【当】【这】【些】【学】【生】【课】【堂】【表】【现】【不】【佳】【、】【作】【业】【考】【试】【等】【不】【理】【想】【有】【可】【能】【影】【响】【到】【老】【师】【的】【考】【核】【时】【,】【也】【就】【是】【他】【们】【受】【到】【打】【击】【最】【强】【烈】【的】【时】【候】【。】【在】【这】【种】【打】【击】【中】【,】【教】【师】【处】【于】【绝】【对】【优】【势】【地】【位】【,】【而】【学】【生】【只】【能】【忍】【受】【或】【顺】【从】【。】【更】【为】【严】【重】【的】【是】【,】【教】【师】【的】【行】【为】【更】【易】【引】【起】【其】【他】【学】【生】【的】【认】【同】【和】【模】【仿】【,】【学】【习】【差】【的】【学】【生】【将】【受】【到】【更】【多】【的】【来】【自】【同】【龄】【人】【的】【指】【责】【和】【欺】【负】【。】【在】【欺】【负】【发】【生】【的】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【欺】【负】【者】【受】【到】【教】【师】【粗】【暴】【行】【为】【的】【影】【响】【,】【行】【为】【更】【加】【猛】【烈】【频】【繁】【,】【欺】【负】【的】【方】【式】【也】【有】【言】【语】【、】【关】【系】【发】【展】【至】【人】【身】【攻】【击】【,】【由】【于】【受】【欺】【负】【着】【先】【受】【到】【教】【师】【的】【粗】【暴】【行】【为】【,】【因】【此】【在】【欺】【负】【发】【生】【后】【心】【理】【上】【不】【愿】【在】【依】【靠】【教】【师】【解】【决】【问】【题】【。】【欺】【负】【者】【和】【被】【欺】【负】【者】【在】【认】【知】【和】【情】【感】【上】【发】【生】【歪】【曲】【并】【被】【保】【持】【。】【部】【分】【青】【少】【年】【会】【认】【为】【在】【复】【杂】【社】【会】【形】【势】【下】【,】【对】【他】【人】【有】【意】【侵】【犯】【、】【争】【夺】【、】【破】【坏】【行】【为】【存】【在】【一】【定】【合】【理】【性】【,】【并】【被】【大】【量】【模】【仿】【。】【有】【资】【料】【表】【明】【,】【一】【个】【人】【在】【青】【少】【年】【时】【期】【就】【表】【现】【出】【攻】【击】【倾】【向】【或】【频】【繁】【受】【到】【不】【公】【正】【待】【遇】【的】【经】【历】【,】【与】【成】【年】【后】【发】【生】【反】【社】【会】【行】【为】【的】【几】【率】【成】【高】【度】【正】【相】【关】【。】【由】【于】【教】【师】【职】【业】【和】【服】【务】【对】【象】【的】【特】【殊】【性】【,】【教】【师】【的】【不】【当】【行】【为】【的】【影】【响】【危】【害】【较】【之】【深】【远】【而】【广】【泛】【。】【小】【学】【生】【正】【处】【于】【人】【的】【道】【德】【形】【成】【的】【关】【键】【期】【或】【协】【调】【期】【,】【中】【学】【生】【正】【处】【于】【道】【德】【形】【成】【的】【动】【荡】【期】【。】【德】【育】【不】【能】【超】【越】【儿】【童】【年】【龄】【的】【限】【制】【,】【而】【教】【师】【本】【身】【言】【行】【的】【不】【协】【调】【必】【将】【影】【响】【学】【生】【的】【言】【行】【,】【最】【终】【导】【致】【青】【少】【年】【动】【荡】【期】【的】【个】【性】【道】【德】【两】【极】【分】【化】【过】【早】【的】【出】【现】【。】【而】【这】【种】【由】【教】【师】【不】【当】【行】【为】【“】【催】【生】【”】【的】【动】【荡】【期】【必】【然】【会】【引】【发】【学】【生】【道】【德】【价】【值】【判】【断】【的】【失】【误】【、】【诚】【信】【意】【识】【的】【弱】【化】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【要】【增】【强】【法】【律】【意】【识】【,】【培】【养】【依】【法】【执】【教】【的】【能】【力】【,】【加】【强】【师】【德】【修】【养】【,】【树】【立】【正】【确】【的】【学】【生】【观】【和】【教】【育】【观】【,】【提】【高】【教】【育】【的】【服】【务】【意】【识】【,】【抱】【着】【为】【国】【家】【为】【民】【族】【负】【责】【任】【的】【精】【神】【努】【力】【培】【养】【高】【尚】【师】【德】【,】【塑】【造】【健】【全】【人】【格】【,】【表】【里】【如】【一】【,】【言】【行】【一】【致】【,】【用】【自】【己】【的】【实】【际】【行】【动】【增】【强】【学】【生】【的】【诚】【信】【意】【识】【。】如意娱乐即时盘口【作】【文】【是】【心】【灵】【的】【镜】【子】【,】【什】【么】【人】【说】【什】【么】【话】【,】【什】【么】【人】【写】【什】【么】【文】【章】【。】【因】【此】【,】【写】【作】【教】【学】【中】【教】【师】【不】【仅】【要】【教】【会】【学】【生】【写】【作】【文】【的】【方】【法】【,】【更】【教】【会】【学】【生】【怎】【样】【做】【人】【。】【这】【样】【,】【作】【文】【教】【学】【才】【能】【取】【得】【真】【正】【的】【成】【效】【。】【那】【么】【,】【怎】【样】【才】【能】【既】【教】【了】【作】【文】【,】【又】【教】【会】【做】【人】【呢】【?】【1】【、】【出】【题】【时】【教】【做】【人】【出】【作】【文】【题】【目】【时】【,】【除】【配】【合】【教】【材】【外】【,】【教】【师】【还】【应】【结】【合】【学】【生】【的】【实】【际】【情】【况】【出】【一】【些】【可】【以】【解】【决】【班】【级】【问】【题】【的】【题】【目】【,】【以】【达】【到】【既】【教】【学】【生】【作】【文】【又】【教】【学】【生】【做】【人】【的】【目】【的】【。】【例】【如】【,】【当】【发】【现】【班】【上】【表】【现】【较】【差】【的】【学】【生】【出】【现】【破】【罐】【子】【破】【摔】【的】【情】【况】【时】【,】【教】【师】【可】【以】【“】【他】【(】【她】【)】【也】【有】【优】【点】【”】【为】【题】【,】【让】【这】【部】【分】【学】【生】【找】【回】【自】【信】【,】【重】【新】【回】【到】【正】【确】【的】【轨】【道】【。】【有】【个】【学】【生】【在】【《】【他】【也】【有】【优】【点】【》】【中】【这】【样】【写】【道】【:】【我】【觉】【得】【A】【是】【个】【差】【生】【,】【是】【个】【小】【流】【氓】【,】【因】【为】【他】【爱】【说】【粗】【话】【,】【不】【守】【纪】【律】【,】【成】【绩】【差】【,】【总】【是】【给】【班】【级】【丢】【分】【,】【我】【从】【心】【底】【看】【不】【起】【他】【,】【班】【上】【的】【同】【学】【也】【看】【不】【起】【他】【,】【老】【师】【更】【是】【经】【常】【批】【评】【他】【。】【可】【是】【慢】【慢】【地】【,】【我】【发】【现】【他】【其】【实】【很】【有】【爱】【心】【。】【比】【如】【上】【次】【捐】【款】【,】【他】【捐】【了】【5】【0】【元】【,】【而】【我】【们】【一】【般】【只】【捐】【几】【元】【、】【十】【几】【元】【。】【还】【有】【,】【他】【很】【热】【心】【,】【如】【果】【有】【同】【学】【忘】【带】【学】【习】【用】【品】【了】【,】【他】【总】【是】【很】【大】【方】【地】【借】【给】【他】【们】【。】【另】【外】【,】【他】【也】【很】【有】【一】【正】【义】【感】【。】【有】【一】【次】【,】【一】【个】【同】【学】【欺】【负】【另】【一】【个】【同】【学】【,】【他】【看】【到】【了】【,】【马】【上】【上】【前】【制】【止】【…】【…】【我】【相】【信】【他】【只】【要】【发】【扬】【优】【点】【,】【改】【正】【缺】【点】【,】【肯】【定】【能】【成】【为】【一】【个】【好】【学】【生】【。】【教】【师】【念】【这】【篇】【作】【文】【时】【,】【学】【生】【A】【的】【眼】【睛】【亮】【了】【。】【后】【来】【,】【学】【生】【A】【有】【了】【明】【显】【变】【化】【。】【慢】【慢】【地】【竟】【成】【了】【一】【个】【优】【秀】【学】【生】【。】【成】【长】【,】【离】【不】【开】【榜】【样】【。】【学】【生】【都】【希】【望】【自】【己】【能】【成】【为】【同】【伴】【的】【榜】【样】【。】【得】【到】【别】【人】【的】【夸】【赞】【与】【欣】【赏】【。】【因】【此】【,】【为】【了】【树】【立】【榜】【样】【,】【我】【们】【可】【开】【展】【“】【我】【们】【班】【,】【他】【(】【她】【)】【最】【能】【干】【”】【“】【我】【们】【班】【的】【男】【子】【汉】【”】【“】【我】【们】【班】【的】【巾】【帼】【英】【雄】【”】【等】【活】【动】【。】【2】【、】【导】【写】【时】【教】【做】【人】【作】【文】【导】【写】【时】【,】【教】【师】【不】【但】【要】【给】【学】【生】【介】【绍】【写】【作】【技】【巧】【,】【更】【要】【对】【他】【们】【进】【行】【思】【想】【品】【德】【方】【面】【的】【引】【导】【,】【让】【他】【们】【明】【白】【哪】【些】【内】【容】【能】【写】【,】【哪】【些】【内】【容】【不】【能】【写】【。】【例】【如】【,】【写】【《】【野】【炊】【》】【时】【,】【教】【师】【可】【以】【引】【导】【学】【生】【写】【写】【同】【学】【之】【间】【合】【作】【生】【火】【,】【写】【写】【周】【边】【美】【丽】【的】【风】【景】【…】【…】【至】【于】【那】【些】【与】【野】【炊】【无】【关】【的】【事】【就】【不】【必】【写】【了】【。】【又】【如】【,】【教】【学】【想】【象】【作】【文】【《】【二】【十】【年】【后】【的】【我】【》】【,】【教】【师】【可】【提】【出】【四】【点】【要】【求】【:】【1】【.】【想】【象】【要】【大】【胆】【新】【奇】【;】【2】【想】【象】【要】【合】【情】【合】【理】【;】【3】【想】【象】【要】【具】【体】【生】【动】【;】【4】【.】【想】【象】【内】【容】【要】【健】【康】【。】【思】【想】【不】【健】【康】【的】【作】【文】【,】【文】【笔】【再】【好】【也】【是】【没】【用】【的】【。】【以】【前】【有】【个】【学】【生】【写】【这】【个】【题】【目】【时】【,】【想】【象】【确】【实】【大】【胆】【新】【奇】【,】【描】【写】【也】【具】【体】【生】【动】【,】【但】【文】【章】【被】【我】【否】【定】【了】【。】【为】【什】【么】【呢】【?】【因】【为】【文】【章】【思】【想】【不】【健】【康】【。】【怎】【么】【不】【健】【康】【呢】【?】【他】【在】【文】【中】【把】【自】【己】【想】【象】【成】【二】【十】【年】【后】【的】【黑】【社】【会】【老】【大】【,】【开】【赌】【场】【、】【抢】【地】【盘】【…】【…】【3】【、】【评】【改】【时】【教】【做】【人】【评】【改】【作】【文】【时】【,】【教】【师】【既】【要】【评】【技】【法】【,】【更】【要】【评】【思】【想】【,】【应】【让】【学】【生】【从】【中】【明】【白】【一】【些】【做】【人】【的】【道】【理】【。】【对】【学】【生】【在】【作】【文】【中】【表】【现】【出】【的】【进】【步】【思】【想】【要】【及】【时】【肯】【定】【,】【大】【力】【赞】【扬】【;】【对】【学】【生】【作】【文】【中】【流】【露】【出】【的】【错】【误】【思】【想】【要】【及】【时】【指】【出】【,】【并】【开】【出】【“】【药】【方】【”】【。】【例】【如】【,】【学】【生】【周】【杨】【在】【作】【文】【《】【老】【佩】【》】【中】【写】【了】【一】【个】【另】【类】【的】【女】【生】【。】【文】【章】【中】【的】【主】【人】【公】【虽】【然】【是】【个】【女】【生】【,】【但】【穿】【着】【打】【扮】【和】【性】【格】【活】【脱】【脱】【是】【个】【男】【孩】【子】【,】【而】【且】【爱】【说】【脏】【话】【。】【再】【加】【上】【她】【成】【绩】【差】【,】【不】【爱】【讲】【卫】【生】【,】【所】【以】【,】【大】【家】【都】【不】【太】【喜】【欢】【她】【。】【文】【章】【对】【“】【老】【佩】【”】【另】【类】【的】【原】【因】【进】【行】【了】【分】【析】【,】【她】【之】【所】【以】【这】【样】【是】【因】【为】【她】【缺】【少】【爱】【。】【最】【后】【,】【文】【章】【提】【议】【全】【班】【同】【学】【都】【来】【帮】【助】【她】【,】【试】【着】【走】【进】【她】【的】【内】【心】【,】【接】【受】【她】【的】【不】【同】【,】【让】【她】【感】【受】【到】【班】【级】【的】【温】【暖】【。】【讲】【评】【时】【,】【我】【对】【这】【篇】【作】【文】【中】【帮】【助】【弱】【势】【同】【学】【的】【思】【想】【大】【力】【赞】【扬】【。】【在】【这】【之】【后】【,】【“】【老】【佩】【”】【有】【了】【明】【显】【的】【进】【步】【。】【又】【如】【,】【有】【个】【学】【生】【在】【作】【文】【《】【春】【节】【趣】【事】【》】【中】【说】【,】【他】【家】【贴】【“】【福】【”】【字】【时】【都】【是】【倒】【着】【贴】【,】【寓】【意】【“】【福】【到】【”】【。】【于】【是】【,】【他】【灵】【光】【一】【现】【将】【“】【恭】【喜】【发】【财】【”】【的】【“】【财】【”】【横】【着】【贴】【,】【寓】【为】【“】【横】【财】【”】【。】【教】【师】【通】【过】【面】【批】【使】【这】【个】【学】【生】【明】【白】【,】【“】【横】【财】【”】【是】【指】【用】【不】【正】【当】【的】【手】【段】【获】【得】【的】【钱】【财】【,】【是】【个】【贬】【义】【词】【。】【这】【个】【学】【生】【听】【了】【点】【点】【头】【,】【觉】【得】【老】【师】【讲】【得】【有】【道】【理】【。】【通】【过】【这】【样】【的】【评】【改】【,】【既】【提】【高】【了】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【,】【又】【提】【高】【了】【他】【们】【对】【生】【活】【、】【对】【人】【生】【的】【认】【识】【。】【4】【、】【推】【荐】【时】【教】【做】【人】【作】【文】【,】【是】【学】【生】【心】【血】【的】【结】【晶】【。】【每】【一】【个】【学】【生】【都】【希】【望】【自】【己】【的】【作】【文】【能】【够】【得】【到】【别】【人】【的】【肯】【定】【。】【发】【表】【,】【就】【是】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【最】【大】【肯】【定】【,】【它】【会】【影】【响】【学】【生】【的】【一】【生】【。】【教】【师】【要】【多】【向】【报】【刊】【推】【荐】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【不】【管】【能】【不】【能】【刊】【登】【,】【对】【学】【生】【都】【是】【一】【种】【鼓】【励】【。】【另】【外】【,】【教】【师】【要】【多】【推】【荐】【成】【绩】【一】【般】【表】【现】【一】【般】【的】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【因】【为】【这】【样】【做】【能】【有】【效】【提】【高】【他】【们】【的】【写】【作】【积】【极】【性】【。】【例】【如】【,】【学】【生】【徐】【孝】【彬】【成】【绩】【一】【般】【,】【有】【时】【还】【喜】【欢】【搞】【一】【些】【恶】【作】【剧】【。】【但】【有】【一】【次】【,】【他】【根】【据】【自】【己】【真】【实】【的】【生】【活】【经】【历】【写】【出】【了】【一】【篇】【独】【具】【特】【色】【的】【《】【爸】【爸】【和】【我】【》】【。】【看】【到】【这】【篇】【作】【文】【后】【,】【我】【觉】【得】【转】【变】【他】【的】【机】【会】【来】【了】【,】【立】【即】【指】【导】【他】【修】【改】【,】【并】【向】【《】【初】【中】【生】【作】【文】【》】【进】【行】【了】【推】【荐】【。】【不】【久】【,】【《】【爸】【爸】【和】【我】【》】【真】【的】【在】【《】【初】【中】【生】【作】【文】【》】【上】【发】【表】【了】【,】【徐】【孝】【彬】【一】【下】【子】【成】【了】【学】【校】【的】【名】【人】【,】【大】【家】【对】【他】【又】【羡】【慕】【又】【敬】【佩】【。】【开】【心】【、】【自】【豪】【、】【幸】【福】【的】【笑】【容】【绽】【放】【在】【他】【脸】【上】【,】【他】【从】【此】【像】【变】【了】【一】【个】【人】【,】【各】【方】【面】【都】【有】【了】【很】【大】【的】【进】【步】【。】【班】【上】【的】【同】【学】【看】【到】【徐】【孝】【彬】【这】【样】【成】【绩】【一】【般】【的】【人】【都】【能】【发】【表】【文】【章】【,】【作】【文】【的】【热】【情】【迅】【速】【被】【点】【燃】【。】【他】【们】【纷】【纷】【拿】【起】【笔】【,】【以】【徐】【孝】【彬】【为】【榜】【样】【,】【用】【心】【作】【文】【。】【作】【文】【改】【变】【了】【徐】【孝】【彬】【,】【也】【改】【变】【了】【班】【上】【不】【少】【学】【生】【。】【实】【践】【证】【明】【,】【既】【教】【学】【生】【作】【文】【又】【教】【学】【生】【做】【人】【,】【能】【够】【让】【作】【文】【教】【学】【事】【半】【功】【倍】【。】【总】【之】【,】【作】【文】【教】【学】【时】【教】【师】【应】【在】【教】【学】【生】【做】【人】【上】【下】【工】【夫】【,】【将】【育】【人】【贯】【穿】【始】【终】【;】【使】【学】【生】【在】【认】【识】【生】【活】【,】【感】【受】【生】【活】【的】【同】【时】【提】【高】【作】【文】【水】【平】【,】【锤】【炼】【思】【想】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【净】【化】【心】【灵】【,】【使】【作】【文】【教】【学】【真】【正】【达】【到】【“】【教】【书】【育】【人】【”】【的】【目】【的】【。】

                    如意娱乐即时盘口:法曲飘零翠黛残,秪馀一把泪心酸。劝君莫问兴亡事,此亦人间行路难。

                    【摘】【 】【要】【:】【在】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【中】【,】【加】【强】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【的】【应】【用】【,】【不】【仅】【可】【以】【丰】【富】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【的】【手】【段】【和】【途】【径】【,】【更】【好】【的】【利】【用】【和】【整】【合】【网】【络】【教】【育】【资】【源】【,】【还】【可】【以】【有】【效】【提】【高】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【的】【效】【率】【和】【水】【平】【,】【促】【进】【农】【村】【社】【区】【农】【民】【的】【技】【能】【水】【平】【和】【综】【合】【素】【质】【。】【关】【键】【词】【:】【农】【村】【社】【区】【;】【技】【能】【培】【训】【;】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【社】【会】【主】【义】【新】【农】【村】【建】【设】【是】【我】【国】【全】【面】【建】【设】【小】【康】【社】【会】【的】【重】【点】【和】【难】【点】【,】【而】【农】【民】【则】【是】【其】【中】【的】【中】【坚】【力】【量】【,】【如】【何】【提】【高】【农】【村】【社】【区】【农】【民】【的】【技】【能】【素】【质】【就】【显】【得】【尤】【为】【关】【键】【。】【近】【年】【来】【,】【国】【家】【在】【新】【农】【村】【建】【设】【中】【的】【投】【入】【在】【不】【断】【增】【加】【,】【农】【村】【基】【础】【设】【施】【等】【“】【硬】【件】【”】【条】【件】【已】【经】【得】【到】【了】【很】【大】【了】【改】【善】【,】【但】【社】【会】【主】【义】【新】【农】【村】【的】【建】【设】【还】【需】【要】【依】【赖】【于】【“】【软】【件】【”】【条】【件】【的】【建】【设】【,】【如】【通】【过】【多】【种】【形】【式】【的】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【,】【培】【养】【和】【造】【就】【更】【多】【懂】【技】【术】【、】【会】【经】【营】【、】【善】【管】【理】【的】【新】【型】【农】【民】【,】【提】【高】【当】【前】【农】【民】【的】【就】【业】【能】【力】【和】【增】【收】【能】【力】【。】【在】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【中】【应】【用】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【是】【与】【时】【俱】【进】【的】【表】【现】【,】【更】【是】【确】【保】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【质】【量】【和】【培】【训】【效】【果】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【一】【、】【利】【用】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【拓】【宽】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【内】【容】【在】【网】【络】【时】【代】【背】【景】【下】【,】【很】【多】【农】【村】【社】【区】【在】【针】【对】【农】【民】【开】【展】【技】【能】【培】【训】【时】【,】【已】【经】【开】【始】【积】【极】【利】【用】【网】【络】【教】【育】【资】【源】【,】【这】【虽】【然】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【保】【证】【了】【技】【能】【培】【训】【的】【丰】【富】【性】【和】【先】【进】【性】【,】【但】【是】【由】【于】【在】【平】【时】【缺】【乏】【对】【网】【络】【教】【育】【与】【培】【训】【资】【源】【的】【有】【效】【整】【合】【,】【所】【以】【农】【村】【社】【区】【的】【技】【能】【培】【训】【资】【源】【是】【相】【对】【分】【散】【的】【,】【而】【且】【在】【整】【体】【上】【存】【在】【资】【源】【结】【构】【单】【一】【与】【不】【足】【等】【方】【面】【的】【问】【题】【,】【没】【有】【真】【正】【实】【现】【与】【农】【民】【需】【求】【的】【充】【分】【适】【应】【[】【1】【]】【。】【而】【借】【助】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【的】【主】【管】【部】【门】【可】【以】【根】【据】【农】【民】【需】【求】【对】【网】【络】【教】【育】【资】【源】【进】【行】【广】【泛】【搜】【集】【和】【系】【统】【分】【类】【,】【并】【积】【极】【实】【现】【各】【类】【数】【字】【化】【教】【育】【资】【源】【的】【共】【享】【,】【促】【进】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【内】【容】【的】【有】【效】【拓】【展】【[】【2】【]】【。】【例】【如】【,】【目】【前】【农】【村】【社】【区】【农】【民】【主】【要】【划】【分】【为】【四】【类】【:】【初】【高】【中】【毕】【业】【新】【生】【代】【农】【民】【、】【准】【备】【外】【出】【务】【工】【的】【剩】【余】【劳】【动】【力】【、】【外】【出】【务】【工】【人】【员】【和】【在】【当】【地】【从】【事】【农】【业】【生】【产】【的】【农】【村】【居】【民】【,】【在】【对】【社】【区】【农】【民】【实】【施】【技】【能】【培】【训】【时】【,】【可】【以】【借】【助】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【的】【优】【势】【,】【按】【照】【年】【龄】【、】【文】【化】【程】【度】【、】【工】【作】【经】【验】【和】【已】【有】【技】【能】【基】【础】【等】【个】【体】【差】【异】【对】【学】【生】【进】【行】【分】【类】【,】【分】【别】【制】【定】【种】【植】【技】【术】【、】【养】【殖】【技】【术】【、】【家】【政】【服】【务】【、】【计】【算】【机】【操】【作】【、】【烹】【饪】【等】【更】【有】【针】【对】【性】【的】【培】【训】【内】【容】【,】【为】【各】【类】【农】【民】【提】【供】【多】【样】【化】【的】【网】【络】【自】【主】【学】【习】【资】【源】【,】【进】【而】【满】【足】【不】【同】【层】【次】【农】【民】【的】【多】【样】【化】【学】【习】【需】【求】【。】【二】【、】【利】【用】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【增】【强】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【的】【个】【性】【化】【、】【互】【动】【化】【在】【传】【统】【的】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【模】【式】【下】【,】【培】【训】【者】【多】【是】【针】【对】【所】【有】【农】【民】【,】【开】【展】【统】【一】【化】【、】【标】【准】【化】【的】【技】【能】【培】【训】【,】【所】【有】【培】【训】【过】【程】【是】【一】【对】【多】【的】【,】【培】【训】【者】【多】【是】【难】【以】【顾】【及】【到】【每】【个】【农】【民】【的】【学】【习】【需】【求】【,】【农】【民】【群】【众】【也】【常】【常】【难】【以】【同】【技】【能】【培】【训】【者】【进】【行】【有】【效】【的】【交】【流】【和】【互】【动】【。】【而】【现】【代】【教】【育】【的】【一】【大】【优】【势】【就】【是】【网】【络】【技】【术】【的】【应】【用】【,】【它】【可】【以】【密】【切】【培】【训】【双】【方】【之】【间】【的】【沟】【通】【与】【交】【流】【,】【让】【培】【训】【者】【可】【以】【更】【好】【的】【掌】【握】【农】【民】【的】【学】【习】【需】【求】【,】【以】【及】【在】【年】【龄】【、】【学】【历】【、】【工】【作】【经】【验】【、】【技】【术】【优】【势】【等】【方】【面】【的】【个】【性】【差】【异】【,】【在】【农】【村】【社】【区】【开】【展】【个】【性】【化】【、】【互】【动】【化】【的】【培】【训】【活】【动】【。】【例】【如】【,】【借】【助】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【培】【训】【方】【可】【以】【社】【区】【根】【据】【农】【民】【的】【个】【性】【化】【学】【习】【需】【求】【,】【通】【过】【网】【络】【培】【训】【与】【学】【习】【平】【台】【的】【建】【设】【,】【引】【导】【农】【民】【学】【会】【通】【过】【文】【件】【共】【享】【、】【文】【献】【检】【索】【等】【网】【络】【手】【段】【实】【现】【个】【性】【化】【的】【学】【习】【,】【同】【时】【要】【引】【导】【农】【民】【学】【习】【利】【用】【即】【时】【通】【讯】【软】【件】【、】【在】【线】【咨】【询】【等】【多】【种】【互】【动】【形】【式】【与】【培】【训】【教】【师】【进】【行】【互】【动】【,】【这】【样】【一】【方】【面】【可】【以】【让】【培】【训】【方】【更】【加】【全】【面】【的】【了】【解】【农】【民】【的】【学】【习】【需】【求】【,】【制】【定】【更】【有】【针】【对】【性】【的】【技】【能】【培】【训】【方】【案】【,】【另】【一】【方】【面】【便】【于】【培】【训】【方】【与】【农】【民】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【实】【施】【更】【有】【针】【对】【性】【的】【教】【育】【指】【导】【,】【进】【而】【有】【效】【提】【升】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【的】【质】【量】【和】【水】【平】【。】【三】【、】【利】【用】【现】【代】【信】【息】【技】【术】【,】【丰】【富】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【的】【手】【段】【和】【方】【式】【众】【所】【周】【知】【,】【在】【传】【统】【的】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【模】【式】【下】【,】【主】【要】【是】【依】【赖】【黑】【板】【、】【粉】【笔】【、】【印】【发】【宣】【传】【与】【培】【训】【资】【料】【等】【传】【统】【形】【式】【,】【不】【仅】【费】【时】【费】【力】【,】【农】【村】【社】【区】【开】【展】【技】【能】【培】【训】【的】【成】【本】【也】【比】【较】【高】【,】【其】【技】【能】【培】【训】【还】【容】【易】【受】【到】【空】【间】【和】【时】【间】【的】【限】【制】【,】【很】【多】【农】【村】【社】【区】【的】【农】【民】【会】【因】【为】【身】【在】【异】【地】【或】【忙】【于】【农】【业】【生】【产】【而】【错】【过】【技】【能】【培】【训】【的】【机】【会】【。】【而】【借】【助】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【农】【村】【技】【能】【培】【训】【可】【供】【选】【择】【的】【手】【段】【和】【方】【式】【会】【日】【趋】【丰】【富】【,】【可】【以】【让】【农】【村】【社】【区】【的】【技】【能】【培】【训】【打】【破】【时】【间】【和】【空】【间】【的】【限】【制】【,】【促】【进】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【效】【果】【与】【培】【训】【效】【率】【的】【提】【升】【。】【例】【如】【,】【在】【网】【络】【环】【境】【下】【,】【可】【以】【充】【分】【利】【用】【互】【联】【网】【、】【微】【博】【、】【微】【信】【、】【网】【络】【电】【视】【等】【技】【能】【培】【训】【载】【体】【,】【让】【农】【民】【根】【据】【自】【身】【需】【求】【自】【主】【选】【择】【学】【习】【内】【容】【,】【培】【训】【方】【可】【以】【有】【针】【对】【性】【的】【培】【养】【社】【区】【农】【民】【对】【于】【信】【息】【化】【设】【备】【的】【操】【作】【能】【力】【。】【四】【、】【利】【用】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【构】【建】【农】【村】【社】【区】【的】【终】【身】【教】【育】【环】【境】【为】【了】【向】【社】【会】【输】【送】【更】【多】【的】【实】【用】【型】【农】【村】【人】【才】【,】【促】【进】【新】【型】【城】【镇】【和】【社】【会】【主】【义】【新】【农】【村】【的】【建】【设】【,】【农】【村】【社】【区】【的】【技】【能】【培】【训】【需】【要】【具】【备】【持】【续】【性】【和】【长】【期】【性】【,】【并】【且】【要】【引】【导】【农】【民】【树】【立】【起】【终】【身】【学】【习】【意】【识】【。】【借】【助】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【,】【可】【以】【为】【农】【村】【社】【区】【群】【众】【提】【供】【多】【样】【化】【的】【学】【习】【资】【源】【,】【营】【造】【出】【终】【生】【学】【习】【的】【文】【化】【氛】【围】【,】【调】【动】【农】【民】【利】【用】【农】【闲】【时】【间】【进】【行】【主】【动】【学】【习】【的】【积】【极】【性】【,】【这】【样】【不】【仅】【有】【助】【于】【农】【民】【技】【能】【素】【质】【的】【改】【善】【,】【还】【可】【以】【帮】【助】【农】【民】【形】【成】【新】【的】【理】【想】【信】【念】【、】【价】【值】【观】【念】【和】【文】【明】【行】【为】【,】【营】【造】【积】【极】【进】【取】【文】【化】【氛】【围】【的】【教】【育】【形】【态】【,】【促】【进】【社】【区】【农】【民】【群】【众】【综】【合】【素】【质】【的】【协】【调】【化】【发】【展】【。】【结】【语】【总】【之】【,】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【在】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【中】【有】【效】【应】【用】【,】【将】【有】【效】【推】【进】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【教】【育】【理】【念】【的】【改】【进】【,】【加】【快】【农】【村】【社】【区】【培】【训】【手】【段】【的】【丰】【富】【,】【但】【在】【应】【用】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【的】【过】【程】【中】【,】【还】【需】【要】【考】【虑】【到】【不】【同】【层】【次】【农】【民】【群】【众】【的】【接】【受】【能】【力】【,】【注】【重】【与】【传】【统】【培】【训】【手】【段】【之】【间】【的】【有】【效】【结】【合】【,】【积】【极】【寻】【求】【传】【统】【社】【区】【培】【训】【手】【段】【与】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【应】【用】【的】【最】【佳】【结】【合】【点】【,】【进】【而】【有】【效】【提】【升】【当】【前】【农】【村】【社】【区】【技】【能】【培】【训】【的】【质】【量】【和】【水】【平】【,】【持】【续】【提】【升】【新】【时】【期】【农】【民】【的】【综】【合】【素】【质】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【石】【秋】【香】【,】【王】【丽】【影】【,】【李】【春】【艳】【.】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【视】【野】【下】【农】【村】【实】【用】【人】【才】【职】【业】【技】【能】【培】【训】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【商】【情】【,】【 】【2】【0】【1】【3】【(】【5】【1】【)】【:】【2】【4】【4】【-】【2】【4】【4】【[】【2】【]】【杨】【林】【俊】【.】【 】【关】【于】【现】【代】【教】【育】【技】【术】【在】【农】【村】【社】【区】【教】【育】【科】【技】【推】【广】【与】【信】【息】【服】【务】【中】【的】【实】【践】【研】【究】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【:】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【,】【2】【0】【1】【3】如意娱乐即时盘口【只】【是】【偶】【然】【看】【到】【了】【这】【样】【一】【句】【话】【:】【“】【你】【看】【到】【的】【每】【一】【本】【书】【,】【都】【是】【有】【灵】【魂】【的】【。】【这】【个】【灵】【魂】【,】【不】【但】【是】【作】【者】【的】【灵】【魂】【,】【也】【是】【曾】【经】【读】【过】【这】【本】【书】【,】【与】【它】【一】【起】【生】【活】【、】【一】【起】【做】【梦】【的】【人】【留】【下】【来】【的】【灵】【魂】【。】【”】【我】【就】【对】【《】【风】【之】【影】【》】【产】【生】【了】【浓】【厚】【的】【兴】【趣】【。】【没】【顾】【得】【及】【查】【看】【关】【于】【书】【的】【内】【容】【和】【评】【价】【,】【我】【就】【开】【始】【了】【这】【段】【阅】【读】【的】【旅】【程】【。】【厚】【厚】【的】【一】【本】【书】【,】【接】【近】【4】【5】【万】【字】【,】【页】【数】【达】【4】【6】【1】【。】【翻】【开】【这】【样】【一】【本】【沉】【沉】【的】【书】【,】【我】【并】【没】【有】【感】【觉】【胆】【怯】【和】【压】【力】【。】【相】【反】【的】【,】【我】【有】【预】【感】【,】【这】【本】【书】【,】【一】【定】【不】【会】【让】【我】【失】【望】【。】【果】【然】【完】【成】【这】【本】【巨】【著】【的】【阅】【读】【,】【只】【花】【费】【了】【我】【不】【到】【四】【天】【的】【时】【间】【。】【这】【四】【天】【,】【我】【几】【乎】【一】【空】【隙】【就】【捧】【着】【它】【不】【舍】【得】【放】【下】【。】【这】【是】【一】【本】【神】【奇】【的】【小】【说】【,】【其】【中】【的】【故】【事】【情】【节】【扣】【人】【心】【弦】【,】【“】【融】【合】【了】【惊】【悚】【、】【推】【理】【、】【历】【史】【、】【纯】【爱】【与】【存】【在】【主】【义】【”】【。】【时】【空】【转】【换】【、】【百】【转】【千】【回】【的】【情】【节】【推】【进】【让】【我】【沉】【醉】【其】【中】【、】【欲】【罢】【不】【能】【。】【西】【班】【牙】【作】【家】【萨】【丰】【以】【此】【部】【神】【奇】【、】【奇】【绝】【的】【小】【说】【征】【服】【了】【千】【万】【读】【者】【。】【据】【称】【,】【这】【本】【书】【,】【“】【是】【2】【1】【世】【纪】【席】【卷】【全】【球】【5】【0】【余】【国】【、】【狂】【销】【4】【0】【0】【万】【册】【的】【国】【际】【文】【坛】【飓】【风】【。】【”】【同】【样】【不】【可】【否】【认】【的】【是】【译】【者】【范】【湲】【的】【翻】【译】【水】【平】【。】【我】【完】【全】【沉】【浸】【在】【译】【者】【用】【我】【们】【的】【汉】【字】【还】【原】【的】【萨】【丰】【的】【故】【事】【里】【,】【几】【乎】【没】【有】【隔】【离】【感】【。】【中】【国】【读】【者】【能】【享】【受】【到】【这】【样】【一】【场】【精】【神】【盛】【宴】【,】【译】【者】【范】【湲】【可】【谓】【功】【不】【可】【没】【。】【这】【是】【由】【一】【本】【书】【引】【发】【的】【故】【事】【。】【“】【遗】【忘】【书】【之】【墓】【”】【—】【—】【这】【是】【一】【座】【专】【门】【收】【罗】【为】【世】【人】【所】【遗】【忘】【的】【各】【种】【书】【籍】【的】【图】【书】【馆】【。】【由】【此】【,】【一】【个】【庞】【杂】【而】【自】【有】【前】【进】【步】【伐】【的】【故】【事】【大】【幕】【徐】【徐】【拉】【开】【。】【我】【不】【愿】【在】【这】【里】【讲】【述】【故】【事】【是】【怎】【样】【的】【一】【个】【故】【事】【,】【我】【只】【想】【说】【,】【感】【兴】【趣】【的】【读】【者】【,】【就】【应】【该】【亲】【自】【去】【翻】【阅】【这】【样】【一】【本】【奇】【书】【,】【而】【不】【能】【仅】【仅】【依】【靠】【我】【的】【简】【单】【叙】【述】【。】【我】【以】【为】【,】【我】【的】【叙】【述】【只】【是】【为】【了】【吸】【引】【更】【多】【的】【读】【者】【靠】【近】【《】【风】【之】【影】【》】【,】【去】【领】【略】【它】【无】【穷】【的】【魅】【力】【。】【这】【就】【是】【小】【说】【,】【拥】【有】【最】【能】【抓】【住】【读】【者】【的】【眼】【睛】【和】【心】【灵】【的】【深】【深】【魅】【力】【。】【有】【一】【天】【,】【我】【向】【一】【个】【同】【学】【推】【荐】【这】【本】【书】【时】【,】【我】【说】【这】【是】【一】【本】【难】【得】【的】【精】【彩】【无】【比】【的】【书】【。】【他】【说】【,】【“】【很】【多】【书】【都】【很】【好】【看】【、】【很】【精】【彩】【。】【”】【我】【说】【,】【“】【有】【时】【,】【好】【书】【实】【在】【难】【寻】【。】【”】【不】【是】【每】【一】【本】【书】【都】【是】【好】【书】【,】【但】【是】【我】【敢】【说】【,】【几】【乎】【每】【本】【书】【都】【是】【作】【者】【心】【力】【的】【集】【合】【,】【它】【们】【凝】【聚】【着】【作】【者】【的】【观】【点】【和】【心】【血】【。】【从】【这】【点】【上】【来】【说】【,】【每】【一】【本】【书】【的】【作】【者】【都】【是】【值】【得】【敬】【佩】【的】【文】【字】【工】【作】【者】【。】【在】【遗】【忘】【书】【之】【墓】【,】【“】【那】【些】【人】【们】【都】【不】【再】【记】【起】【的】【、】【迷】【失】【在】【时】【空】【长】【河】【中】【的】【书】【,】【却】【始】【终】【簇】【然】【如】【新】【,】【等】【待】【某】【年】【某】【月】【被】【人】【重】【新】【翻】【起】【。】【”】【这】【样】【说】【来】【,】【图】【书】【馆】【就】【好】【像】【是】【现】【实】【中】【的】【“】【遗】【忘】【书】【之】【墓】【”】【。】【在】【那】【里】【,】【人】【们】【寻】【找】【着】【属】【于】【自】【己】【的】【书】【籍】【,】【偶】【然】【间】【也】【许】【就】【遇】【见】【了】【生】【命】【中】【的】【朋】【友】【们】【—】【—】【它】【们】【或】【多】【或】【少】【都】【会】【给】【我】【们】【的】【生】【命】【带】【来】【新】【的】【激】【荡】【和】【震】【撼】【。】【博】【尔】【赫】【斯】【曾】【经】【说】【过】【,】【在】【他】【的】【想】【象】【中】【,】【天】【堂】【的】【样】【子】【,】【大】【概】【就】【是】【一】【座】【图】【书】【馆】【的】【样】【子】【。】【很】【多】【年】【前】【,】【我】【看】【到】【了】【这】【句】【话】【,】【无】【比】【赞】【同】【。】【如】【今】【,】【我】【依】【旧】【这】【样】【觉】【得】【。】【纸】【质】【书】【籍】【,】【永】【远】【是】【爱】【书】【人】【生】【命】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【存】【在】【。】【科】【技】【的】【发】【展】【可】【能】【会】【让】【书】【店】【永】【远】【地】【消】【失】【,】【但】【是】【,】【纸】【质】【书】【籍】【永】【远】【不】【会】【消】【逝】【。】【看】【书】【,】【之】【所】【以】【称】【为】【看】【书】【,】【是】【因】【为】【,】【我】【们】【捧】【着】【的】【是】【“】【书】【”】【这】【样】【一】【种】【媒】【介】【,】【而】【不】【是】【各】【种】【电】【子】【屏】【幕】【。】【正】【如】【书】【中】【的】【贝】【亚】【所】【说】【:】【“】【阅】【读】【的】【艺】【术】【正】【在】【缓】【慢】【地】【消】【逝】【,】【看】【书】【是】【很】【私】【密】【的】【活】【动】【,】【一】【本】【书】【就】【像】【一】【面】【镜】【子】【,】【我】【们】【必】【须】【有】【足】【够】【的】【内】【省】【力】【,】【才】【能】【在】【书】【中】【关】【照】【自】【我】【。】【”】【一】【书】【一】【世】【界】【,】【书】【籍】【对】【人】【的】【影】【响】【力】【有】【什】【么】【能】【够】【比】【拟】【呢】【?】【书】【店】【是】【书】【商】【的】【商】【业】【行】【为】【,】【以】【盈】【利】【为】【目】【的】【。】【这】【句】【话】【,】【我】【已】【经】【体】【会】【到】【了】【。】【上】【个】【月】【去】【购】【书】【中】【心】【逛】【了】【整】【整】【一】【个】【下】【午】【,】【出】【来】【时】【脑】【袋】【里】【就】【只】【剩】【下】【这】【句】【话】【了】【。】【正】【当】【我】【躲】【在】【角】【落】【里】【认】【真】【地】【翻】【看】【一】【本】【书】【时】【,】【忍】【不】【住】【拿】【出】【笔】【记】【本】【抄】【写】【了】【两】【个】【新】【词】【。】【旁】【边】【的】【一】【个】【导】【购】【员】【马】【上】【制】【止】【了】【我】【。】【我】【从】【书】【中】【的】【世】【界】【中】【好】【不】【容】【易】【回】【到】【现】【实】【,】【不】【禁】【疑】【惑】【万】【分】【,】【为】【什】【么】【她】【不】【允】【许】【我】【抄】【书】【?】【何】【况】【我】【这】【并】【不】【是】【抄】【书】【啊】【,】【我】【这】【只】【不】【过】【写】【了】【两】【个】【词】【语】【而】【已】【。】【实】【在】【不】【服】【气】【,】【我】【就】【特】【意】【上】【前】【询】【问】【了】【一】【番】【。】【导】【购】【员】【很】【生】【气】【地】【跟】【我】【说】【;】【“】【抄】【一】【点】【也】【不】【行】【!】【你】【要】【知】【道】【,】【每】【一】【本】【书】【都】【是】【作】【者】【呕】【心】【沥】【血】【的】【成】【果】【,】【他】【们】【是】【要】【给】【出】【版】【商】【付】【版】【税】【的】【!】【”】【我】【忍】【不】【住】【插】【嘴】【:】【“】【那】【图】【书】【馆】【…】【…】【”】【话】【刚】【出】【口】【,】【我】【就】【觉】【得】【自】【己】【愚】【笨】【了】【。】【导】【购】【员】【打】【断】【了】【我】【的】【话】【:】【“】【这】【里】【是】【书】【店】【,】【是】【卖】【书】【的】【!】【要】【看】【书】【,】【你】【可】【以】【去】【图】【书】【馆】【,】【我】【们】【是】【书】【商】【,】【是】【要】【赚】【钱】【的】【!】【”】【我】【被】【导】【购】【员】【打】【败】【了】【,】【于】【是】【我】【灰】【溜】【溜】【地】【走】【了】【。】【现】【在】【回】【想】【,】【我】【要】【感】【谢】【那】【个】【导】【购】【员】【的】【直】【接】【和】【毫】【不】【客】【气】【的】【指】【责】【,】【毕】【竟】【她】【说】【的】【是】【大】【实】【话】【。】【如】【今】【,】【实】【体】【书】【店】【越】【来】【越】【少】【,】【它】【们】【生】【存】【也】【越】【来】【越】【困】【难】【。】【之】【所】【以】【购】【书】【中】【心】【还】【能】【人】【来】【人】【往】【,】【是】【因】【为】【还】【有】【很】【大】【一】【部】【分】【人】【离】【不】【开】【纸】【质】【书】【籍】【,】【也】【没】【有】【完】【全】【依】【赖】【网】【络】【购】【物】【。】【如】【果】【有】【一】【天】【,】【客】【人】【越】【来】【越】【少】【,】【购】【书】【中】【心】【在】【无】【法】【盈】【利】【情】【况】【下】【必】【然】【倒】【闭】【,】【因】【为】【—】【—】【它】【只】【是】【书】【商】【的】【商】【业】【行】【为】【而】【已】【。】【如】【果】【在】【书】【业】【全】【面】【萧】【条】【之】【时】【,】【还】【有】【书】【店】【存】【在】【,】【我】【想】【,】【经】【营】【者】【一】【定】【是】【爱】【书】【之】【人】【,】【他】【们】【不】【是】【在】【经】【营】【书】【店】【,】【而】【是】【在】【做】【伟】【大】【的】【慈】【善】【事】【业】【。】【“】【当】【一】【座】【图】【书】【馆】【消】【失】【的】【时】【候】【,】【当】【一】【家】【书】【店】【倒】【闭】【的】【时】【候】【,】【当】【一】【本】【书】【在】【人】【们】【的】【记】【忆】【中】【渐】【行】【渐】【远】【的】【时】【候】【…】【…】【”】【我】【们】【需】【要】【这】【样】【一】【座】【庞】【大】【的】【遗】【忘】【书】【之】【墓】【来】【安】【放】【书】【、】【书】【的】【作】【者】【、】【和】【爱】【书】【者】【的】【魂】【灵】【。】【《】【风】【之】【影】【》】【有】【着】【精】【巧】【的】【故】【事】【情】【节】【设】【计】【,】【字】【句】【幽】【默】【而】【富】【有】【趣】【味】【,】【语】【言】【实】【在】【极】【具】【吸】【引】【力】【且】【耐】【读】【。】【这】【是】【一】【个】【精】【彩】【的】【故】【事】【,】【又】【不】【仅】【仅】【是】【一】【个】【故】【事】【!】【《】【风】【之】【影】【》】【是】【一】【首】【纪】【念】【巴】【塞】【罗】【那】【、】【献】【给】【阅】【读】【艺】【术】【的】【情】【歌】【。】【让】【我】【们】【在】【巴】【塞】【罗】【那】【的】【雾】【、】【阳】【光】【甚】【至】【于】【雪】【花】【之】【中】【,】【和】【一】【个】【爱】【书】【人】【一】【起】【因】【书】【而】【走】【上】【探】【索】【爱】【情】【、】【友】【情】【和】【人】【性】【的】【旅】【程】【吧】【!】【作】【者】【简】【介】【:】【石】【啸】【群】【(】【1】【9】【9】【8】【-】【)】【,】【男】【,】【汉】【族】【,】【江】【苏】【省】【南】【京】【市】【人】【,】【学】【生】【,】【江】【苏】【省】【南】【京】【市】【第】【二】【十】【九】【中】【学】【(】【高】【中】【部】【)】【,】【研】【究】【方】【向】【:】【汉】【语】【言】【文】【学】【。】

                    【摘】【 】【要】【:】【对】【于】【当】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【的】【写】【作】【来】【说】【,】【讲】【评】【这】【一】【环】【节】【是】【十】【分】【重】【要】【的】【。】【它】【不】【仅】【仅】【能】【够】【帮】【助】【教】【师】【们】【更】【好】【地】【提】【高】【教】【学】【质】【量】【,】【更】【重】【要】【的】【是】【能】【够】【很】【大】【程】【度】【的】【提】【高】【学】【生】【们】【的】【习】【作】【水】【平】【。】【但】【是】【在】【现】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【写】【作】【的】【讲】【评】【中】【却】【有】【着】【许】【多】【的】【问】【题】【,】【最】【重】【要】【的】【一】【点】【就】【是】【习】【作】【讲】【评】【中】【主】【体】【丧】【失】【这】【个】【问】【题】【,】【如】【何】【更】【好】【的】【解】【决】【这】【个】【问】【题】【,】【最】【重】【要】【的】【就】【是】【在】【小】【学】【语】【文】【作】【文】【讲】【评】【的】【过】【程】【中】【充】【分】【的】【凸】【显】【出】【学】【生】【们】【的】【主】【体】【作】【用】【。】【本】【文】【主】【要】【就】【围】【绕】【着】【在】【小】【学】【语】【文】【讲】【评】【的】【过】【程】【中】【,】【恢】【复】【学】【生】【们】【的】【主】【体】【地】【位】【进】【行】【讲】【解】【。】【关】【键】【词】【:】【写】【作】【讲】【评】【;】【小】【学】【语】【文】【;】【学】【生】【;】【主】【体】【地】【位】【对】【于】【小】【学】【语】【文】【的】【作】【文】【教】【学】【来】【说】【,】【教】【师】【们】【的】【指】【导】【与】【批】【改】【是】【十】【分】【重】【要】【的】【,】【但】【是】【讲】【评】【却】【也】【是】【极】【其】【重】【要】【的】【。】【但】【是】【在】【当】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【的】【讲】【评】【中】【,】【许】【多】【的】【教】【师】【们】【往】【往】【都】【是】【进】【行】【着】【传】【统】【式】【的】【讲】【评】【,】【在】【讲】【评】【的】【时】【候】【单】【方】【面】【向】【学】【生】【们】【讲】【一】【些】【建】【议】【,】【告】【诉】【学】【生】【们】【一】【些】【注】【意】【点】【,】【往】【往】【会】【忽】【视】【学】【生】【们】【自】【身】【的】【想】【法】【以】【及】【观】【点】【,】【自】【主】【创】【作】【对】【于】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【来】【说】【是】【既】【具】【有】【意】【义】【的】【。】【在】【写】【作】【讲】【评】【中】【应】【该】【更】【好】【的】【使】【学】【生】【们】【发】【挥】【着】【主】【体】【作】【用】【,】【更】【好】【的】【推】【动】【小】【学】【写】【作】【教】【学】【的】【发】【展】【。】【一】【、】【写】【作】【讲】【评】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【对】【于】【当】【代】【的】【写】【作】【讲】【评】【来】【说】【,】【存】【在】【的】【最】【大】【的】【问】【题】【就】【是】【教】【师】【们】【是】【讲】【评】【中】【的】【主】【体】【,】【学】【生】【们】【永】【远】【跟】【随】【着】【教】【师】【的】【脚】【步】【,】【遵】【循】【着】【教】【师】【们】【的】【思】【想】【,】【使】【自】【身】【的】【思】【想】【不】【能】【得】【到】【很】【大】【程】【度】【的】【发】【展】【,】【自】【身】【的】【想】【象】【力】【也】【不】【能】【得】【到】【很】【好】【的】【发】【展】【。】【下】【面】【有】【几】【个】【关】【于】【这】【方】【面】【的】【问】【题】【。】【(】【一】【)】【教】【师】【们】【评】【价】【错】【误】【在】【当】【代】【教】【师】【们】【的】【写】【作】【讲】【评】【中】【,】【教】【师】【们】【往】【往】【更】【加】【关】【注】【的】【是】【关】【于】【作】【文】【结】【构】【以】【及】【语】【法】【的】【讲】【解】【,】【经】【常】【会】【忽】【略】【了】【关】【于】【写】【作】【过】【程】【中】【学】【生】【们】【思】【想】【情】【感】【的】【表】【达】【。】【这】【一】【点】【对】【于】【学】【生】【们】【写】【作】【来】【说】【是】【极】【其】【重】【要】【的】【,】【一】【篇】【好】【的】【文】【章】【最】【主】【要】【的】【是】【文】【章】【中】【的】【感】【情】【,】【它】【是】【其】【中】【的】【精】【髓】【,】【文】【字】【就】【是】【它】【的】【一】【种】【表】【现】【形】【式】【,】【教】【师】【们】【过】【重】【对】【于】【结】【构】【以】【及】【句】【型】【的】【重】【视】【而】【忽】【略】【其】【中】【的】【情】【感】【评】【价】【,】【这】【种】【作】【为】【是】【不】【可】【取】【的】【。】【(】【二】【)】【教】【师】【们】【以】【自】【身】【为】【讲】【评】【的】【主】【体】【在】【当】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【写】【作】【的】【讲】【评】【中】【,】【教】【师】【们】【往】【往】【会】【占】【据】【了】【主】【体】【的】【位】【置】【,】【单】【方】【面】【的】【向】【学】【生】【们】【讲】【解】【一】【些】【作】【文】【方】【面】【的】【指】【导】【,】【却】【忽】【略】【了】【在】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【们】【才】【是】【课】【堂】【中】【的】【主】【体】【,】【学】【生】【们】【在】【这】【种】【教】【学】【环】【境】【下】【之】【后】【觉】【得】【写】【作】【讲】【评】【十】【分】【的】【枯】【燥】【以】【及】【无】【味】【,】【对】【于】【写】【作】【讲】【评】【的】【兴】【趣】【度】【也】【就】【很】【大】【的】【下】【降】【,】【不】【能】【很】【好】【的】【将】【教】【师】【们】【讲】【解】【的】【内】【容】【掌】【握】【,】【对】【于】【他】【们】【以】【后】【的】【写】【作】【来】【说】【也】【是】【极】【其】【不】【利】【的】【。】【二】【、】【如】【何】【更】【好】【的】【在】【讲】【评】【中】【凸】【显】【学】【生】【的】【主】【体】【中】【作】【文】【讲】【评】【的】【最】【大】【特】【点】【不】【是】【教】【师】【们】【单】【方】【面】【的】【指】【导】【学】【生】【们】【写】【作】【,】【而】【是】【教】【师】【们】【应】【该】【扮】【演】【着】【一】【个】【引】【路】【人】【的】【角】【色】【,】【充】【分】【的】【引】【导】【学】【生】【们】【自】【主】【的】【写】【作】【,】【使】【他】【们】【自】【己】【思】【考】【,】【自】【己】【创】【作】【,】【更】【好】【的】【打】【开】【自】【己】【的】【创】【作】【之】【门】【。】【那】【么】【教】【师】【们】【如】【何】【正】【确】【的】【进】【行】【小】【学】【语】【文】【评】【价】【,】【更】【好】【的】【使】【学】【生】【们】【扮】【演】【主】【体】【的】【角】【色】【。】【(】【一】【)】【讲】【评】【中】【充】【分】【的】【提】【高】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【水】【平】【在】【课】【堂】【上】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【相】【关】【的】【评】【价】【,】【其】【主】【要】【的】【目】【的】【就】【是】【能】【更】【好】【的】【发】【现】【学】【们】【的】【错】【误】【以】【及】【写】【的】【优】【秀】【的】【地】【方】【,】【关】【于】【错】【误】【的】【一】【点】【,】【教】【师】【们】【要】【充】【分】【的】【引】【导】【学】【生】【们】【改】【正】【,】【关】【于】【学】【生】【们】【优】【秀】【的】【一】【点】【,】【教】【师】【们】【应】【该】【充】【分】【的】【进】【行】【分】【析】【,】【向】【学】【生】【们】【讲】【解】【其】【中】【的】【精】【彩】【之】【处】【,】【更】【好】【的】【引】【导】【学】【生】【们】【进】【行】【思】【考】【。】【在】【讲】【评】【中】【,】【充】【分】【的】【将】【学】【生】【们】【放】【在】【主】【体】【的】【部】【分】【,】【一】【切】【根】【据】【学】【生】【们】【的】【实】【际】【情】【况】【,】【具】【体】【问】【题】【进】【行】【具】【体】【分】【析】【,】【更】【好】【的】【进】【行】【写】【作】【讲】【评】【,】【使】【学】【生】【们】【能】【够】【在】【写】【作】【讲】【评】【中】【感】【受】【到】【亲】【切】【,】【对】【其】【兴】【趣】【度】【也】【得】【到】【提】【高】【,】【思】【维】【能】【力】【得】【到】【充】【分】【的】【拓】【展】【,】【可】【以】【更】【好】【的】【使】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【水】【平】【得】【到】【很】【大】【程】【度】【的】【提】【升】【。】【比】【如】【在】【讲】【评】【关】【于】【描】【写】【春】【天】【的】【作】【文】【时】【,】【如】【果】【发】【现】【学】【生】【们】【将】【春】【天】【描】【写】【的】【过】【于】【通】【俗】【,】【基】【本】【素】【材】【都】【差】【不】【多】【,】【应】【该】【充】【分】【的】【引】【导】【学】【生】【们】【采】【取】【一】【些】【全】【新】【的】【素】【材】【进】【行】【描】【写】【,】【才】【能】【很】【独】【特】【的】【将】【春】【天】【的】【意】【境】【描】【写】【出】【来】【。】【教】【师】【们】【可】【以】【引】【导】【学】【生】【们】【从】【动】【物】【的】【角】【度】【去】【描】【写】【春】【天】【,】【比】【如】【在】【小】【燕】【子】【的】【眼】【中】【,】【春】【天】【来】【了】【,】【天】【气】【就】【变】【暖】【和】【了】【,】【到】【处】【都】【是】【暖】【洋】【洋】【的】【。】【在】【小】【草】【的】【眼】【中】【,】【春】【天】【来】【了】【,】【就】【该】【发】【芽】【了】【。】【从】【动】【物】【的】【角】【度】【去】【描】【写】【,】【素】【材】【更】【加】【的】【新】【颖】【,】【更】【加】【具】【有】【特】【色】【。】【(】【二】【)】【教】【师】【们】【要】【充】【分】【的】【以】【学】【生】【们】【为】【主】【体】【进】【行】【讲】【评】【对】【于】【当】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【教】【师】【们】【来】【说】【,】【应】【该】【要】【改】【掉】【以】【往】【的】【写】【作】【讲】【评】【习】【惯】【,】【和】【学】【生】【们】【站】【在】【一】【个】【水】【平】【线】【上】【,】【充】【分】【的】【以】【学】【生】【们】【为】【讲】【评】【的】【主】【体】【。】【在】【讲】【评】【中】【,】【针】【对】【学】【生】【们】【的】【不】【足】【之】【处】【教】【师】【们】【充】【分】【的】【根】【据】【每】【一】【个】【学】【生】【的】【实】【际】【写】【作】【能】【力】【进】【行】【针】【对】【式】【的】【指】【导】【,】【更】【好】【的】【引】【领】【他】【们】【更】【好】【的】【改】【正】【自】【身】【的】【缺】【点】【,】【自】【身】【的】【想】【象】【力】【能】【够】【得】【到】【更】【好】【的】【拓】【展】【,】【思】【维】【能】【力】【得】【到】【很】【大】【程】【度】【的】【提】【高】【,】【并】【且】【能】【够】【使】【学】【生】【们】【能】【够】【在】【讲】【评】【中】【感】【受】【到】【教】【师】【们】【给】【予】【的】【亲】【切】【感】【,】【对】【于】【教】【师】【们】【所】【讲】【的】【内】【容】【也】【就】【更】【加】【关】【注】【起】【来】【,】【也】【能】【更】【好】【的】【拓】【展】【自】【身】【的】【思】【维】【能】【力】【,】【使】【自】【身】【的】【写】【作】【水】【平】【更】【加】【的】【进】【步】【。】【(】【三】【)】【教】【师】【们】【充】【分】【的】【进】【行】【开】【放】【式】【的】【讲】【评】【教】【师】【们】【在】【进】【行】【小】【学】【语】【文】【写】【作】【的】【讲】【评】【中】【,】【要】【让】【学】【生】【们】【充】【分】【认】【识】【到】【自】【身】【的】【缺】【陷】【,】【并】【且】【引】【导】【他】【们】【改】【正】【错】【误】【。】【在】【进】【行】【写】【作】【讲】【评】【之】【后】【,】【教】【师】【们】【要】【给】【学】【生】【们】【充】【分】【的】【时】【间】【,】【让】【他】【们】【针】【对】【自】【身】【所】【犯】【的】【错】【误】【进】【行】【一】【定】【的】【修】【改】【,】【然】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【们】【进】【行】【第】【二】【次】【讲】【评】【,】【这】【样】【就】【能】【很】【大】【程】【度】【的】【使】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【水】【平】【得】【到】【提】【高】【。】【总】【的】【来】【说】【,】【在】【当】【代】【的】【小】【学】【语】【文】【写】【作】【的】【讲】【评】【中】【,】【还】【存】【在】【着】【许】【许】【多】【多】【的】【不】【足】【之】【处】【,】【最】【大】【的】【缺】【点】【就】【是】【将】【教】【师】【们】【当】【做】【讲】【评】【的】【主】【体】【,】【很】【大】【程】【度】【的】【忽】【略】【了】【学】【生】【们】【的】【主】【体】【作】【用】【,】【学】【生】【们】【也】【就】【不】【能】【很】【好】【的】【讲】【评】【中】【掌】【握】【教】【师】【们】【所】【讲】【解】【的】【内】【容】【,】【对】【写】【作】【讲】【评】【的】【兴】【趣】【度】【也】【就】【不】【高】【,】【这】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【对】【小】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【是】【不】【利】【的】【。】【作】【为】【一】【名】【奋】【斗】【在】【教】【育】【前】【线】【的】【教】【师】【来】【说】【,】【应】【当】【尽】【自】【己】【最】【大】【的】【努】【力】【,】【在】【小】【学】【语】【文】【的】【讲】【评】【中】【充】【分】【的】【让】【学】【生】【们】【处】【于】【主】【体】【地】【位】【,】【使】【学】【生】【们】【的】【写】【作】【水】【平】【得】【到】【更】【大】【的】【提】【升】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【夏】【彦】【.】【《】【在】【初】【中】【写】【作】【评】【改】【教】【学】【中】【激】【发】【写】【作】【兴】【趣】【方】【法】【的】【探】【索】【》】【[】【D】【]】【.】【四】【川】【师】【范】【大】【学】【,】【2】【0】【1】【0】【[】【2】【]】【于】【选】【宗】【.】【《】【激】【发】【写】【作】【兴】【趣】【提】【高】【作】【文】【水】【平】【》】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【教】【育】【技】【术】【装】【备】【,】【2】【0】【0】【7】【,】【1】【0】【:】【5】【6】如意娱乐即时盘口【五】【年】【前】【,】【他】【第】【一】【次】【执】【行】【无】【间】【任】【务】【。】【在】【一】【场】【精】【心】【策】【划】【的】【刺】【杀】【下】【,】【他】【如】【天】【神】【一】【般】【,】【闪】【电】【似】【的】【出】【手】【,】【成】【功】【救】【下】【了】【端】【木】【小】【姐】【,】【用】【两】【条】【伙】【伴】【的】【姓】【名】【,】【换】【来】【了】【端】【木】【小】【姐】【的】【感】【激】【。】【再】【加】【上】【少】【年】【鲜】【衣】【怒】【马】【,】【倜】【傥】【风】【流】【,】【端】【木】【小】【姐】【几】【乎】【把】【心】【都】【掏】【给】【了】【他】【。】【他】【以】【此】【为】【终】【南】【捷】【径】【,】【入】【赘】【到】【了】【端】【木】【家】【,】【成】【为】【风】【雷】【堡】【端】【木】【枫】【的】【乘】【龙】【快】【婿】【。】【他】【与】【小】【蝶】【在】【一】【起】【整】【整】【三】【年】【,】【或】【是】【赌】【书】【泼】【茶】【,】【或】【是】【舞】【剑】【和】【歌】【,】【日】【子】【过】【得】【好】【不】【自】【在】【。】【他】【几】【乎】【忘】【记】【了】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【直】【作】【文】【到】【那】【一】【天】【,】【的】【风】【雷】【堡】【,】【只】【因】【为】【朝】【廷】【不】【能】【眼】【看】【任】【何】【一】【方】【势】【力】【做】【大】【。】【无】【论】【是】【天】【下】【第】【一】【大】【帮】【漕】【帮】【,】【还】【是】【风】【雷】【堡】【,】【连】【带】【李】【淳】【风】【,】【大】【家】【都】【是】【朝】【廷】【掌】【上】【的】【玩】【偶】【罢】【了】【。】【当】【他】【抱】【着】【濒】【死】【的】【小】【蝶】【时】【,】【注】【视】【着】【她】【眼】【中】【那】【一】【如】【既】【往】【的】【一】【抹】【深】【情】【。】【一】【瞬】【间】【,】【他】【仿】【佛】【万】【毒】【噬】【心】【般】【痛】【苦】【,】【那】【痛】【比】【凌】【迟】【更】【剧】【烈】【,】【更】【让】【人】【心】【死】【。】

                    如意娱乐即时盘口:觉起夜穹侵昧旦,一投弩石星飞散。扶桑后弈正驰归,金索长挥落宫观。

                    【摘】【 】【要】【:】【随】【着】【计】【算】【机】【技】【术】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【对】【初】【中】【的】【计】【算】【机】【教】【学】【提】【出】【了】【更】【高】【的】【要】【求】【。】【初】【中】【是】【学】【生】【学】【习】【计】【算】【机】【知】【识】【很】【重】【要】【的】【时】【期】【,】【这】【个】【时】【期】【的】【学】【生】【对】【于】【一】【切】【事】【物】【都】【是】【充】【满】【好】【奇】【的】【,】【所】【以】【更】【适】【合】【引】【导】【学】【生】【积】【极】【的】【进】【行】【探】【索】【,】【培】【养】【学】【生】【对】【计】【算】【机】【的】【兴】【趣】【。】【创】【新】【型】【的】【人】【才】【是】【这】【个】【社】【会】【急】【需】【的】【人】【才】【,】【尤】【其】【是】【计】【算】【机】【行】【业】【,】【所】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【是】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【的】【重】【点】【。】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【计】【算】【机】【;】【创】【新】【能】【力】【;】【培】【养】【途】【径】【随】【着】【时】【代】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【计】【算】【机】【得】【到】【了】【更】【大】【的】【进】【步】【。】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【不】【仅】【要】【向】【学】【生】【传】【授】【计】【算】【机】【的】【基】【础】【知】【识】【,】【更】【重】【要】【的】【是】【培】【养】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【。】【当】【今】【社】【会】【对】【于】【创】【新】【人】【才】【的】【需】【求】【量】【很】【大】【,】【所】【以】【初】【中】【的】【计】【算】【机】【教】【学】【也】【将】【创】【新】【作】【为】【教】【学】【的】【中】【心】【,】【创】【新】【的】【培】【养】【并】【非】【一】【朝】【一】【夕】【就】【能】【够】【培】【养】【出】【来】【的】【,】【这】【不】【仅】【包】【含】【了】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【,】【也】【包】【含】【了】【学】【生】【的】【分】【析】【与】【实】【践】【。】【所】【以】【本】【篇】【文】【章】【就】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【途】【径】【进】【行】【探】【讨】【。】【一】【、】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【的】【现】【状】【分】【析】【对】【于】【初】【中】【的】【计】【算】【机】【教】【学】【而】【言】【,】【这】【是】【一】【个】【新】【兴】【的】【学】【科】【,】【是】【随】【着】【计】【算】【机】【技】【术】【的】【发】【展】【而】【存】【在】【的】【。】【计】【算】【机】【在】【当】【今】【时】【代】【的】【地】【位】【至】【关】【重】【要】【,】【正】【是】【因】【为】【计】【算】【机】【的】【快】【速】【发】【展】【所】【以】【带】【动】【了】【计】【算】【机】【教】【学】【在】【初】【中】【教】【学】【中】【的】【地】【位】【。】【计】【算】【机】【教】【学】【的】【重】【要】【性】【虽】【然】【已】【经】【在】【发】【展】【的】【过】【程】【中】【体】【现】【出】【来】【,】【但】【是】【在】【教】【学】【中】【还】【是】【存】【在】【着】【很】【多】【的】【问】【题】【。】【(】【一】【)】【教】【育】【观】【点】【相】【对】【落】【后】【计】【算】【机】【的】【崛】【起】【是】【近】【些】【年】【来】【才】【得】【以】【发】【展】【的】【,】【现】【在】【有】【很】【多】【的】【教】【师】【还】【在】【持】【传】【统】【的】【教】【育】【观】【点】【,】【很】【多】【的】【老】【师】【都】【认】【为】【计】【算】【机】【是】【一】【门】【副】【科】【,】【并】【不】【是】【学】【生】【主】【要】【学】【习】【的】【学】【科】【,】【而】【且】【计】【算】【机】【并】【没】【有】【跟】【学】【生】【的】【成】【绩】【与】【中】【考】【挂】【钩】【,】【所】【以】【教】【师】【并】【不】【重】【视】【计】【算】【机】【教】【学】【的】【方】【式】【,】【也】【没】【有】【重】【视】【计】【算】【机】【教】【学】【的】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【。】【所】【以】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【只】【将】【基】【础】【的】【知】【识】【和】【基】【础】【的】【操】【作】【教】【给】【学】【生】【,】【对】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【并】【没】【有】【多】【加】【关】【注】【。】【这】【种】【教】【育】【观】【点】【的】【落】【后】【,】【严】【重】【制】【约】【了】【计】【算】【机】【教】【学】【在】【初】【中】【的】【发】【展】【。】【(】【二】【)】【课】【程】【的】【设】【置】【不】【当】【初】【中】【更】【重】【视】【的】【是】【文】【化】【课】【的】【教】【学】【,】【文】【化】【课】【是】【关】【乎】【学】【生】【的】【成】【绩】【与】【升】【学】【率】【的】【,】【所】【以】【很】【多】【的】【初】【中】【学】【校】【在】【课】【程】【的】【安】【排】【上】【将】【文】【化】【课】【作】【为】【重】【点】【培】【养】【的】【学】【科】【。】【而】【对】【于】【学】【生】【实】【际】【的】【动】【手】【的】【能】【力】【与】【操】【作】【能】【力】【,】【学】【校】【与】【教】【师】【都】【没】【有】【加】【以】【重】【视】【。】【计】【算】【机】【教】【学】【在】【初】【中】【的】【课】【程】【设】【置】【上】【就】【和】【体】【育】【是】【一】【样】【的】【,】【一】【周】【只】【安】【排】【了】【一】【到】【两】【节】【的】【课】【时】【,】【在】【课】【程】【的】【安】【排】【上】【比】【其】【他】【的】【学】【科】【少】【了】【很】【多】【。】【计】【算】【机】【教】【学】【最】【重】【要】【的】【就】【是】【实】【际】【的】【动】【手】【操】【作】【,】【而】【很】【多】【的】【学】【校】【在】【硬】【件】【的】【配】【备】【上】【也】【不】【够】【完】【善】【,】【只】【设】【有】【几】【个】【机】【房】【,】【不】【能】【满】【足】【于】【学】【生】【的】【教】【学】【。】【而】【且】【教】【师】【对】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【培】【养】【也】【持】【有】【消】【极】【的】【态】【度】【。】【二】【、】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【创】【新】【能】【力】【培】【养】【的】【途】【径】【培】【养】【创】【新】【能】【力】【的】【计】【算】【机】【人】【才】【是】【现】【在】【初】【中】【教】【学】【中】【重】【要】【的】【一】【个】【环】【节】【。】【计】【算】【机】【是】【新】【兴】【的】【学】【科】【,】【在】【教】【学】【上】【还】【有】【很】【多】【的】【方】【面】【需】【要】【完】【善】【,】【对】【于】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【途】【径】【也】【有】【很】【多】【。】【(】【一】【)】【创】【新】【教】【学】【的】【理】【念】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【因】【为】【受】【到】【传】【统】【教】【学】【观】【念】【的】【影】【响】【,】【实】【施】【的】【一】【直】【都】【是】【填】【鸭】【式】【的】【教】【学】【方】【式】【。】【想】【要】【培】【养】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【,】【就】【要】【在】【根】【本】【上】【改】【善】【教】【学】【的】【理】【念】【,】【将】【教】【学】【理】【念】【进】【行】【创】【新】【。】【将】【学】【生】【视】【为】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【。】【老】【师】【是】【教】【学】【课】【堂】【上】【的】【引】【导】【者】【,】【不】【仅】【要】【教】【给】【学】【生】【知】【识】【,】【也】【要】【调】【动】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【只】【有】【学】【生】【有】【了】【足】【够】【的】【兴】【趣】【才】【能】【够】【在】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【不】【断】【的】【创】【新】【自】【己】【,】【创】【新】【知】【识】【。】【例】【如】【老】【师】【在】【教】【学】【的】【过】【程】【中】【,】【在】【教】【学】【的】【内】【容】【上】【和】【手】【段】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【内】【容】【上】【老】【师】【可】【以】【增】【加】【一】【些】【有】【趣】【的】【问】【题】【在】【里】【面】【,】【利】【用】【学】【生】【对】【问】【题】【的】【疑】【问】【进】【入】【课】【堂】【中】【,】【在】【进】【行】【计】【算】【机】【幻】【灯】【片】【的】【学】【习】【时】【,】【老】【师】【将】【已】【经】【制】【作】【好】【的】【幻】【灯】【片】【进】【行】【放】【映】【,】【然】【后】【询】【问】【学】【生】【怎】【样】【将】【这】【些】【幻】【灯】【片】【连】【在】【一】【起】【像】【动】【画】【片】【一】【样】【放】【映】【,】【让】【学】【生】【带】【着】【疑】【问】【进】【入】【学】【习】【当】【中】【,】【更】【能】【够】【激】【发】【学】【生】【的】【兴】【趣】【。】【(】【二】【)】【培】【养】【学】【生】【的】【兴】【趣】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【老】【师】【,】【想】【要】【提】【高】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【,】【首】【先】【就】【要】【让】【学】【生】【对】【计】【算】【机】【产】【生】【兴】【趣】【。】【现】【在】【的】【初】【中】【生】【因】【为】【升】【学】【的】【压】【力】【,】【很】【少】【将】【时】【间】【用】【到】【计】【算】【机】【的】【学】【习】【上】【,】【更】【多】【的】【是】【文】【化】【课】【的】【学】【习】【,】【由】【于】【很】【多】【的】【教】【师】【也】【缺】【乏】【对】【计】【算】【机】【的】【重】【视】【性】【,】【导】【致】【学】【生】【对】【计】【算】【机】【没】【有】【足】【够】【的】【兴】【趣】【。】【计】【算】【机】【的】【学】【习】【不】【仅】【仅】【是】【基】【础】【知】【识】【的】【学】【习】【,】【更】【多】【的】【是】【实】【际】【的】【动】【手】【操】【作】【能】【力】【。】【在】【学】【生】【兴】【趣】【的】【培】【养】【上】【面】【,】【教】【师】【应】【该】【多】【下】【功】【夫】【。】【在】【将】【基】【础】【的】【知】【识】【教】【导】【给】【学】【生】【之】【后】【,】【教】【师】【要】【让】【学】【生】【进】【行】【实】【际】【的】【操】【作】【,】【而】【且】【要】【针】【对】【学】【生】【的】【喜】【好】【来】【进】【行】【。】【(】【三】【)】【完】【善】【教】【学】【评】【价】【体】【系】【在】【进】【行】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【教】【学】【评】【价】【是】【教】【学】【过】【程】【中】【不】【可】【或】【缺】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【其】【能】【够】【帮】【助】【教】【师】【了】【解】【和】【掌】【握】【学】【生】【的】【学】【习】【情】【况】【,】【此】【外】【考】【核】【还】【是】【激】【发】【学】【生】【创】【新】【思】【维】【的】【一】【种】【手】【段】【,】【从】【而】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【。】【目】【前】【,】【我】【国】【在】【初】【中】【计】【算】【机】【中】【所】【采】【用】【的】【评】【价】【体】【系】【还】【比】【较】【单】【一】【,】【从】【而】【阻】【碍】【了】【学】【生】【的】【发】【展】【。】【因】【此】【需】【要】【采】【取】【措】【施】【对】【其】【进】【行】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【从】【多】【方】【面】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【效】【果】【进】【行】【考】【核】【和】【评】【价】【,】【从】【而】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【效】【果】【进】【行】【了】【解】【,】【并】【做】【好】【下】【次】【教】【学】【的】【准】【备】【工】【作】【。】【三】【、】【总】【结】【计】【算】【机】【在】【当】【今】【时】【代】【的】【地】【位】【是】【不】【可】【撼】【动】【的】【,】【因】【为】【计】【算】【机】【的】【发】【展】【,】【使】【得】【它】【成】【为】【了】【初】【中】【教】【学】【中】【一】【门】【重】【要】【的】【学】【科】【。】【在】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【培】【养】【学】【生】【的】【创】【新】【能】【力】【,】【是】【社】【会】【发】【展】【的】【趋】【势】【,】【也】【是】【发】【展】【的】【需】【要】【。】【创】【新】【能】【力】【是】【社】【会】【人】【才】【需】【要】【的】【一】【个】【重】【要】【指】【标】【,】【可】【以】【保】【证】【学】【生】【实】【现】【全】【面】【发】【展】【的】【需】【要】【。】【教】【师】【应】【该】【重】【视】【对】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【,】【培】【养】【出】【计】【算】【机】【高】【素】【质】【的】【人】【才】【,】【确】【保】【我】【国】【计】【算】【机】【行】【业】【的】【高】【速】【,】【良】【好】【的】【发】【展】【。】【参】【考】【文】【献】【:】【[】【1】【]】【王】【中】【奇】【.】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【导】【学】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【6】【)】【:】【3】【4】【[】【2】【]】【赵】【从】【海】【.】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【[】【J】【]】【.】【文】【科】【爱】【好】【者】【(】【教】【育】【教】【学】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【5】【(】【2】【)】【:】【4】【9】【-】【5】【0】【[】【3】【]】【陆】【晓】【维】【.】【初】【中】【计】【算】【机】【教】【学】【中】【学】【生】【创】【新】【能】【力】【的】【培】【养】【探】【析】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【信】【息】【技】【术】【教】【育】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【1】【4】【)】【:】【1】【6】【1】【-】【1】【6】【1】如意娱乐即时盘口【“】【砰】【”】【-】【-】【-】【-】【随】【着】【一】【声】【巨】【响】【,】【一】【颗】【“】【爱】【国】【者】【”】【导】【弹】【如】【箭】【一】【般】【飞】【快】【地】【撞】【在】【伊】【拉】【克】【边】【境】【的】【土】【地】【上】【。】【美】【伊】【战】【争】【爆】【发】【了】【。】【一】【转】【眼】【,】【战】【争】【已】【持】【续】【了】【十】【七】【天】【了】【,】【英】【国】【战】【斗】【机】【和】【美】【国】【坦】【克】【都】【打】【得】【精】【疲】【力】【尽】【了】【。】【这】【天】【夜】【晚】【,】【战】【争】【暂】【时】【停】【止】【了】【。】【。】【夜】【,】【格】【外】【的】【安】【静】【。】【再】【也】【听】【一】【到】【了】【一】【点】【儿】【战】【斗】【发】【出】【的】【声】【音】【。】【在】【科】【威】【特】【美】【英】【军】【事】【基】【地】【里】【,】【士】【兵】【们】【睡】【着】【了】【。】【“】【呜】【,】【呜】【`】【`】【`】【`】【`】【`】【`】【”】【只】【听】【见】【有】【人】【在】【哭】【,】【闻】【声】【而】【去】【,】【原】【来】【一】【辆】【坦】【克】【和】【一】【架】【战】【斗】【机】【正】【在】【悄】【悄】【地】【谈】【话】【。】【不】【知】【怎】【么】【的】【,】【他】【俩】【就】【哭】【了】【起】【来】【。】【可】【想】【,】【他】【俩】【在】【战】【场】【上】【奔】【波】【劳】【累】【,】【被】【子】【弹】【打】【得】【遍】【体】【粼】【伤】【,】【不】【禁】【感】【到】【伤】【心】【,】【泪】【水】【不】【由】【自】【主】【地】【“】【哗】【哗】【”】【落】【了】【下】【来】【。】【战】【斗】【机】【伤】【心】【地】【对】【坦】【克】【说】【:】【“】【好】【兄】【弟】【,】【咱】【们】【也】【算】【是】【老】【战】【友】【了】【,】【共】【同】【为】【美】【英】【联】【军】【出】【力】【的】【。】【可】【我】【实】【在】【是】【不】【愿】【啊】【!】【”】【“】【是】【啊】【,】【我】【们】【都】【是】【被】【迫】【的】【,】【看】【到】【那】【些】【被】【我】【们】【炸】【得】【粉】【身】【碎】【骨】【的】【人】【们】【,】【我】【真】【是】【于】【心】【不】【忍】【呀】【!】【”】【坦】【克】【低】【下】【了】【头】【,】【惭】【愧】【地】【说】【。】【战】【斗】【机】【见】【坦】【克】【在】【自】【责】【,】【就】【安】【慰】【了】【几】【句】【:】【“】【好】【兄】【弟】【,】【这】【又】【不】【是】【你】【的】【错】【?】【我】【知】【道】【,】【你】【也】【是】【不】【愿】【看】【到】【这】【个】【结】【局】【,】【可】【我】【们】【也】【无】【可】【奈】【何】【啊】【!】【”】【坦】【克】【老】【弟】【擦】【了】【擦】【眼】【泪】【,】【说】【:】【“】【可】【是】【,】【这】【使】【我】【感】【到】【战】【斗】【是】【残】【酷】【的】【,】【就】【连】【我】【也】【变】【得】【心】【狠】【手】【辣】【。】【最】【可】【怜】【的】【要】【数】【无】【辜】【的】【老】【百】【姓】【,】【他】【们】【并】【没】【有】【错】【,】【战】【争】【才】【是】【罪】【魁】【祸】【首】【。】【“】【“】【我】【们】【也】【是】【莫】【能】【肋】【啊】【,】【军】【令】【难】【违】【,】【我】【们】【只】【好】【对】【不】【起】【他】【们】【了】【。】【哎】【,】【老】【弟】【,】【背】【井】【离】【乡】【的】【滋】【味】【还】【好】【吧】【?】【”】【“】【哪】【儿】【好】【得】【了】【?】【我】【真】【想】【念】【亲】【人】【,】【真】【想】【回】【到】【故】【乡】【,】【与】【亲】【人】【团】【聚】【。】【可】【是】【战】【争】【需】【要】【我】【们】【,】【谁】【叫】【我】【们】【生】【来】【就】【是】【做】【武】【器】【的】【料】【呢】【?】【我】【们】【只】【能】【认】【命】【。】【”】【坦】【克】【越】【说】【越】【难】【过】【。】【战】【斗】【机】【也】【流】【下】【了】【泪】【水】【,】【它】【们】【沉】【浸】【在】【悲】【伤】【之】【中】【,】【痛】【不】【欲】【生】【。】【战】【斗】【机】【开】【口】【了】【:】【“】【不】【如】【,】【我】【们】【逃】【吧】【!】【”】【“】【逃】【,】【你】【以】【为】【逃】【很】【容】【易】【吗】【?】【”】【坦】【克】【说】【:】【“】【万】【一】【被】【他】【们】【发】【现】【了】【,】【我】【们】【的】【日】【子】【还】【会】【比】【现】【在】【的】【好】【吗】【?】【我】【们】【还】【是】【老】【实】【点】【,】【反】【正】【我】【只】【剩】【一】【条】【烂】【命】【,】【随】【他】【们】【怎】【么】【耍】【弄】【。】【”】【“】【你】【可】【真】【勇】【敢】【,】【难】【道】【你】【不】【怕】【死】【吗】【?】【现】【在】【我】【只】【希】【望】【战】【争】【快】【点】【停】【止】【。】【”】【战】【斗】【机】【用】【佩】【服】【的】【目】【光】【看】【着】【坦】【克】【。】【“】【死】【,】【每】【个】【人】【都】【怕】【死】【。】【只】【是】【现】【在】【我】【缺】【胳】【膊】【少】【腿】【,】【留】【下】【来】【也】【只】【是】【一】【个】【废】【人】【,】【又】【有】【什】【么】【用】【呢】【?】【倒】【不】【如】【一】【死】【了】【之】【?】【”】【于】【是】【,】【战】【斗】【机】【与】【坦】【克】【抱】【头】【痛】【哭】【。】【战】【争】【是】【残】【忍】【的】【,】【谁】【也】【不】【愿】【看】【到】【战】【争】【。】【可】【是】【,】【两】【国】【之】【间】【必】【会】【发】【生】【冲】【突】【。】【“】【砰】【-】【-】【-】【”】【宁】【静】【的】【夜】【空】【被】【这】【巨】【大】【的】【响】【声】【打】【破】【了】【。】【战】【争】【又】【继】【续】【开】【始】【了】【。】【战】【斗】【机】【和】【坦】【克】【又】【开】【始】【奔】【赴】【在】【战】【场】【上】【了】【。】

                    如意娱乐即时盘口:天高河汉烛奎文,灯火山窗夜独亲。谩道翰林华盖逼,手裁春帖是何人。

                    【那】【一】【段】【时】【间】【他】【总】【是】【状】【态】【不】【佳】【,】【我】【向】【他】【询】【问】【后】【才】【知】【道】【:】【原】【来】【他】【的】【爸】【爸】【生】【病】【了】【,】【他】【没】【有】【心】【思】【学】【习】【。】【语】【文】【老】【师】【正】【好】【要】【抽】【背】【课】【文】【,】【不】【会】【背】【的】【要】【请】【家】【长】【来】【。】【他】【本】【来】【成】【绩】【平】【平】【再】【加】【上】【讨】【厌】【语】【文】【,】【为】【了】【蒙】【混】【过】【关】【,】【于】【是】【他】【想】【了】【个】【主】【意】【:】【决】【定】【去】【,】【所】【以】【小】【组】【长】【很】【爽】【快】【地】【答】【应】【了】【我】【们】【的】【要】【求】【。】

                    ·野服清晨谒九天,承恩亲拜玉阶前。归来感戴心无限,但祝皇家万万年。

                    ·莎鸡知时已入户,庭草多情犹映阶。何妨拥褐坐阅世,著书不用如齐谐。

                    ·圣日高悬紫盖峰,行秋驻跸见尧重。阇黎七十能言旧,方外还思德有容。

                    ·玉麈山前紫雁飞,真人燕坐久忘机。馀不溪水连天碧,只借盆池浣羽衣。

                    ·独泛孤蓬卧未安,西风一夕晚潮寒。海天秋色寻无处,却向潘郎鬓上看。

                    ·银蒜钩帘宛地垂,桂丛乌起上朝晖。枉将玳瑁雕为押,遮掩春堂碍燕归。

                    ·兵戈故国日彫残,野蔓荒烟白骨寒。目送飞鸿度关塞,有书无处报平安。

                    ·大艑长樯铁鹿子,布帆直过梅根渚。石城儿女颜如花,问郎今夜宿谁家。

                    ·移来短榻傍浮屠,坐上青山兴不孤。一片白云愁聚散,梦随明月到西湖。

                    ·谔谔昌周此一书,形容獒贡写成图。宁知右相无深意,莫指丹青便厚诬。

                    ·炎烬重嘘可自由,伏波祠庙楚江秋。英雄去就不早计,谁与勋名万古留。

                    ·疏钟原自佛分身,点点慈悲为醒尘。试问开元至今日,不知曾度几何人。

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